小學(xué)五年級數(shù)學(xué)長方體表面積教學(xué)案例-資料下載頁
2024-11-23 12:36本頁面
【導(dǎo)讀】解它們的表面積，例如：計算做一個長方體形狀的魚缸需要多少材料。一個看似很簡單的問題，學(xué)生似懂非懂：魚缸的外形是什么。計算所需材料的面積是否就是計算這個長方體的表。魚缸沒有哪一個面，所以實際上是計算哪幾個面的總面積？實踐，并且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題以及表述能力。分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體學(xué)習(xí)的地位。人；通過親身參與探索實踐活動,去獲得積極的成功的情感體驗;數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造。有小部份同學(xué)同意這。生的求知欲望，對新的知識進行探索。只要用棱長乘棱長求出一個面的面積，再乘6。這就要根據(jù)實際情況思考要求哪幾個面的面積和，完全相同的長方形。鼓勵和指導(dǎo)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。提出問題，猜測結(jié)果，同時教師進行適當(dāng)引導(dǎo)。在整個活動過程中，在《長方體和正方體的表面積》一課的教學(xué)
【正文】 比的方式，教好地完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生從本質(zhì)上理解了表面積的概念而且學(xué)會了如何根據(jù)實際情況求解長方體某幾個面的面積之和，使得學(xué)生真正融入到課堂的教學(xué)中，體現(xiàn)本身的學(xué)習(xí)自主地位和主人翁感。 二、以事實為依據(jù)，解決問題 在制作魚缸的問題中 ，首先幫助學(xué)生回憶生活中的實物，然后出示簡易模型進行教學(xué)。先問學(xué)生魚缸有沒有蓋子，接著啟發(fā)學(xué)生猜想如何計算制作魚缸所需材料的面積數(shù)量，從而引出問題，將學(xué)生的注意力集中在如何求解長方體某幾個面的面積之和的問題上來，這就激 發(fā)了學(xué)生的求知、探索欲望。通過教學(xué)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題后，利用事實為依據(jù)，和學(xué)生一起解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的探討研究過程，從不同角度發(fā)現(xiàn)問題。同時提出新的問題，讓學(xué)生帶著問題離開教室，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持一種新鮮感和神秘感。 三、鞏固知識，歸納要點 改變題目的要求，發(fā)現(xiàn)新問題，全班討論 。經(jīng)過多位同學(xué)敘述，他們便發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)的認識是片面的，所敘述的內(nèi)容是不完整的，所以結(jié)論不完全正確。要想得到全面正確的結(jié)論，就要用充分的事實來說話，資料這樣才能得到正確的結(jié)論。針對某些典型的錯誤觀點可以進行討論，推翻，說出問題的結(jié)果和原來預(yù)測的不同點（區(qū)別），然后和學(xué)生一起總結(jié)，加深印象。同時正確評估學(xué)生的觀點，通過練習(xí)，鞏固新舊知識，思考與討論問題的答案，大膽的進行猜測，做好記錄，最后歸納要點或者規(guī)律。新課程強調(diào)： 教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。我遵循這些理念開展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式進行教學(xué)，探究氣氛也更活躍，學(xué)生的科學(xué)探究能力有了一定提高。 四、教學(xué)需改進之處： 教師要進一步做好 “ 六認真 ” 工作，提高教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力和運用能力，使得教學(xué)工作能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，全面發(fā)展，成為一個 “ 十 ” 字型人才。
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