小學(xué)思政課知識(shí)教案模板7篇-資料下載頁(yè)
2024-09-16 01:29本頁(yè)面
【正文】 、沒(méi)說(shuō)完的下課后與同學(xué)繼續(xù)搞完。 四、布置：下節(jié)課將畫(huà)的畫(huà)、拍的照等帶到教室來(lái)。 第三課時(shí) 一、導(dǎo)入。 二、以 “ 我們的發(fā)現(xiàn) ” 為主題匯報(bào)交流。 匯報(bào)的形式可多樣，答案可多種。 學(xué)生選出主持人。 將學(xué)生分組，將畫(huà)、寫(xiě)、編、唱、照、說(shuō)等不同的同學(xué)各自一組。 先各 自交流，再集體交流。（學(xué)生為主，老師做聽(tīng)眾，利用電腦或顯示屏展示學(xué)生成果。） 學(xué)生自由發(fā)言。 我知道 ?? 我能找到 ?? 我覺(jué)得 ?? 我還想 ?? 畫(huà)了畫(huà)的同學(xué)和拍了照的同學(xué)說(shuō)完后，老師要求現(xiàn)場(chǎng)將畫(huà)和照片粘貼在教室后面的作品欄內(nèi)。 三、活動(dòng)小結(jié)。 四、活動(dòng)延伸： 班級(jí)辦墻報(bào)，主題為 “ 我心中的學(xué)校 ” 。 回家，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校，也可在休息時(shí)間時(shí)以導(dǎo)游的身份帶家長(zhǎng)來(lái)參觀學(xué)校。 小學(xué)思政課知識(shí)教案模板篇 7 活動(dòng)目標(biāo) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的公用設(shè)施，了解他們的作用，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們帶來(lái)的方便。 讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)公用設(shè)施遭受破壞這一現(xiàn)象，在為 “ 朋友 ” 說(shuō)話的過(guò)程中，激發(fā)他們保護(hù)公用設(shè)施的情感，初步形成愛(ài)護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德意識(shí)。 能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與他人平等地交流與合作。 活動(dòng)準(zhǔn)備 教師制作多媒體課件。 學(xué)生繪制簡(jiǎn)易的公用設(shè)施圖片。 組織學(xué)生課前調(diào)查：公共場(chǎng)所有哪些東西是為我們大家服務(wù)的。 活動(dòng)過(guò)程 一、說(shuō)我認(rèn)識(shí)的 “ 朋友 ” ，通過(guò)課前調(diào)查，你知道公共場(chǎng)所有哪些東西是為我們大家服務(wù)的？ 。（謎語(yǔ)、兒歌、圖 片、描述等）指名交流后，其他學(xué)生在小組里交流。（學(xué)生把圖片貼到黑板上） 同學(xué)們了解得真多，老師也想把自己了解到的和你們分享。腦示：水壩、灌溉渠、室外健身器（畫(huà)面），你能說(shuō)出他們的用處嗎？ 小結(jié)：是呀，所有這些東西對(duì)我們都很有用，給予我們很大的幫助，可真像是我們的 “ 朋友 ” 。（板書(shū)） 這些 “ 朋友 ” 有一個(gè)共同的名字公用設(shè)施（板書(shū)），你能告訴大家什么是公用設(shè)施嗎？ 同學(xué)們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？讓我們一起來(lái)看一看。（腦示小資料） 小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)得一樣，公用設(shè)施是我們不可缺少的 “ 朋友 ” 。 [設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn) 》中指出： “ 兒童的品德與社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟 ” ，以上活動(dòng)從學(xué)生日常生活入手，讓他們說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的 “ 朋友 ” ，回顧自己熟悉的或曾經(jīng)使用過(guò)的公用設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中，自己去認(rèn)識(shí)去歸納什么是公用設(shè)施。 ] 二、我為小區(qū)請(qǐng) “ 朋友 ” 瞧！這是一個(gè)正在建設(shè)中的小區(qū)，我們來(lái)當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師，為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)一些不說(shuō)話的朋友，愿意嗎？ 我們分小組合作設(shè)計(jì)，你可以用老師提供的圖片在小區(qū)規(guī)劃圖上貼一貼。哪一組到上面來(lái)？ 學(xué)生活動(dòng)，老師巡視。（提示學(xué)生：有些朋友的圖片老師沒(méi)提供，可以寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。 ） 交流： ① 上面的一組先交流：請(qǐng)了哪些 “ 朋友 ” ？為什么請(qǐng)這些 “ 朋友 ” ？ ② 其他組補(bǔ)充。 同學(xué)們，你們真行，為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)了這么多的好朋友，假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里（腦示現(xiàn)代化小區(qū)圖），你感覺(jué)如何？ 小結(jié)：看來(lái)，這些 “ 朋友 ” 帶給我們的不僅僅是方便。同學(xué)們你們喜歡這些 “ 朋友 ” 嗎？ [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)貼近學(xué)生生活，富有生活情趣的 “ 我為小區(qū)請(qǐng)朋友 ” 這一活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用自己使用公用設(shè)施的已有經(jīng)驗(yàn)，在和小組成員一起說(shuō)說(shuō)、貼貼、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)到公用設(shè)施給人們帶來(lái)的方便，認(rèn)識(shí)到公用設(shè) 施就是我們不說(shuō)話的 “ 朋友 ” ，我們的生活離不開(kāi)他們，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)公用設(shè)施的喜愛(ài)、感激之情。 ] 三、我替 “ 朋友 ” 說(shuō)說(shuō)話 可是，在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)看到這樣的畫(huà)面（腦示椅子、路燈、公用電話被破壞的畫(huà)面），你看椅子、路燈、公用電話，他們都受到了傷害，你還看到過(guò)哪些類似的畫(huà)面呢？ （腦示一組畫(huà)面）我們身邊竟然有這么多 “ 朋友 ” 受到了傷害，看到這樣的情景，你有什么感受？ 看到我們的這些朋友受到不同程度的傷害，同學(xué)們感受強(qiáng)烈，都有很多話想說(shuō)，可是我們的朋友不會(huì)說(shuō)話（板書(shū)），假如，你就是受傷害的椅子、路燈、公用電話 ?? 你想說(shuō)些什么呢？ 交流。（學(xué)生替 “ 朋友 ” 說(shuō)說(shuō)話，師給說(shuō)話的同學(xué)戴上 “ 朋友 ” 的頭飾）
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