【正文】 ?( ) ?( ) A 很滿意 B 一般 c 不滿意 ?( ) B、不贊同 ?( ) ，畢業(yè)各自飛 c、只要雙方努力，將來會在一起 ： ( ) 多選題 (選擇兩個以上的答案 ) ： ( ) ： ( ) ： ( ) ?( ) A 工作輕松 B 專業(yè)對口 c 收入高發(fā)展好 D 工作穩(wěn)定 E 興趣 F 對社會貢獻大 學院《智力與心理健康》課程以專題教學采取了一些新的教學方式，你喜歡的方式有： ( ) A 參與式教學 B 互動式教學 c 案例式教學 D 啟發(fā)式教學 E 研究式教學 從調(diào)查問卷中可以看出當代大學生心理問題的現(xiàn)狀： 進入大學后，發(fā)現(xiàn)成績優(yōu)異的同學有很多，他們在高中時代作為佼佼者的優(yōu)越感消失了 .巨大的心理落差使一部分學生無法適應。在思想上，大學生往往對理想與現(xiàn)實的差距認識不清。學生在考大學前往往被灌輸了考上大學就萬事大吉、一生無憂等片面的觀念。但進入大學后，他們感到學習考試的壓力還是那么大，競爭更加 激烈，還要面對就業(yè)的壓力。這種現(xiàn)實與美好理想之間的差距，使很多大學生無法及時調(diào)整自己的心態(tài)。 就業(yè)的雙向選擇，使大學生面臨著巨大的就業(yè)壓力，特別是對于高職院校的大學生來說，他們認為自己的文憑及學歷不如本科生，往往不能實事求是地認識自我，有的缺乏自信，有的缺少積極進取的精神，有的處于眼高手低的情況中，形成種種矛盾心理，心理問題也就隨之凸現(xiàn)出來。但相對于城鎮(zhèn)學生，農(nóng)村學生因家庭經(jīng)濟狀況等影響對能否就業(yè)就更為敏感，出現(xiàn)的心理問題也比城鎮(zhèn)學生相對更多一些。 這也是大學生常見的心理困擾，一般包括單相思、戀愛受挫、戀愛與學業(yè)關系問題、情感破裂后的報復心理等。隨著生理和性心理的成熟，大學生對性給予了更多的關注，在生理發(fā)育、兩性關系、戀愛等方面也經(jīng)常出現(xiàn)心理困惑和障礙。 大學生心理漸趨成熟，開始積極地思考人生，不斷反省自我，探索自我，經(jīng)歷著種種內(nèi)心自我評價與認知的矛盾和迷惘。對于學習為了什么，將來想要從事什么樣的工作，希望得到什么樣的人生等問題的思索使大學生心理起伏很大，如果沒有適時的引導，很容易誘發(fā)心理障礙。 大學生心理問題的原因分析： 大學 生心理素質(zhì)方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開。大學生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理沖突矛盾時有發(fā)生。 1)學習的任務、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化。大學更加強調(diào)獨立自學、獨立思考和解決問題的能力，而不像中學有老師天天輔導，日日跟隨。 2)生活環(huán)境發(fā)生了變化。進入大學，宿舍成為主要的生活區(qū)，生活需要自理，對于那 些沒有寄宿經(jīng)歷和依賴父母的同學來說無疑是個巨大的挑戰(zhàn)。 3)人際關系較中學時代要復雜?？邕M大學，周圍的人來自五湖四海，大家有著不同的生活習慣、語言、習俗等，形成了陌生的交流環(huán)境。 4)對待社會工作的態(tài)度發(fā)生了變化。大學強調(diào)的是學生的自我管理，除了學習之外，還需要參加一些社會工作來鍛煉自己的能力，有些同學面對這些倍感壓力。 1)盲目自滿與自我陶醉?？忌洗髮W之后很多人都不由自主地懈怠了下來，一方面大學里沒有了中學里的學習壓力，另一方面許多同學自認為中學里自己是個佼佼者而放松了對自己的要求，卻不知大學里的人才比比皆是。 2)失望與失寵感。很多同學都覺得目前的大學與自己理想中的大學相差甚遠，因此產(chǎn)生了失落感，同時在大學里一下子不再是家庭與老師的重點保護對象也不免覺得有些失寵。 3)畏首畏尾。面對嶄新的環(huán)境以及激烈的競爭，很多同學此時卻失去了信心，他們不敢表現(xiàn)自己展現(xiàn)自己的才華，久而久之還會產(chǎn)生自卑心理，這給自己帶來了巨大的壓力。 6. 解決方法 (一 )開展相關心理講座，設立心理咨詢室 校方應充分發(fā)揮作用，積極引導同學們建立正確的人生觀和價值觀。心理問題的出現(xiàn)很可能是由于同學們對自我和社會的認知不夠，心理教育一方面可以向?qū)W生灌輸正確的觀念，另一方面也可以糾正大家過去的錯誤觀念，幫助有困難的同學走出心理陰影，沐浴陽光。 (二 )積極參加活動，保持良好心態(tài) 多數(shù)同學認為自己并不快樂，其實快樂隱藏在生活中的許多角落里。保持良好的心態(tài)，首先需要相信：快樂是自己尋找的。自我暗示也是一種有效方法。時刻相信自己是快樂的，就能在無意中將陰霾無限縮小直至消 失。積極的參加社會活動，能夠增進人與人之間的溝通交流，將自己的不快樂與快樂都學會與身邊的人分享，困難時尋求朋友的幫助，失落時尋求朋友的安慰，在這樣的氛圍中自己也體會到了助人為樂的快樂，進而形成樂觀的生活態(tài)度。 (三 )降低壓力，促進良性競爭 現(xiàn)代的大學生雖然還沒有步入社會，但是沉重的壓力卻已經(jīng)在他們身邊蔓延開來，就業(yè)壓力，各種各樣的競爭壓力，來自父母老師的壓力等等，這么多的壓力往往壓得許多人透不過氣來。因此，一方面學生應學會自我調(diào)整，學會怎樣把這種激烈的競爭環(huán)境轉(zhuǎn)化為源源不斷的動力，另一方面，學校與家庭應給予他們更多的關心與鼓勵，而不是一味地施加壓力。只有這樣，才能避免過多的壓力壓垮學生，造成嚴重的心理問題。 (四 )建立科學的生活方式 為了保持學習效率、有規(guī)律的健康生活，必須科學合理的安排生活，堅持體育鍛煉，講究衛(wèi)生。做到勞逸結(jié)合，科學用腦。 四、結(jié)語 大學生心理健康教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，心理健康教育是高校德育教育工作的一個重要組成部分。積極有效的心理健康教育能改善學生的不良情緒，減少心理疾病的發(fā)生，指導他們采取有效的手段和方法促進健康人格的形成和發(fā)展。因此在高校中重視學生德育教育的過程中，對大學生心理健康 的教育工作必須向更深的層次發(fā)展。把心理健康教育作為一個重要的環(huán)節(jié)加以實施，堅持以人為本的思想，來培養(yǎng)和維持學生健康的心理，增強他們對社會的適應能力。 大學生心理健康調(diào)查報告范文五： 此次活動以社會學院歷史學生為樣本，進行抽樣調(diào)查，以問卷調(diào)查為形式，以安徽師范大學學生心理健康情況為調(diào)查目的，共發(fā)放問卷 96 份，回收 90 份，回收率為 %，其中有效問卷 81 份，有效率為90%.。報告從有效問卷采取抽樣的方法，選取 20 份作為樣本進行分析，現(xiàn)將結(jié)果公布如下： 一，學習問題 在此次調(diào)查中，學習問題是同學最為關心、也 是反應最為突出的問題。例如，第 33 題 “ 將下列幾項所帶來的心理壓力由大到小排序 ” ，其中有 44%的同學認為，學業(yè)所造成的心理壓力最大。這說明剛剛進入大學生活，有近一半的同學對大學生活不適應，尤其對大學學習方式不適應，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過，許多同學不能適應大學開放寬松的學習方式和生活方式，或過于精神緊張死扣書本，不能從高中應試教育中解脫出來，或感覺生活空虛，整日無所事事，荒廢了學習，虛度了年華。再如第 29 題 “ 上大學后，你覺得你最大的挫折是什么 ?” 其中 33%的同學選擇 “ 學習成績不理想 ” ，由此可見，大 一學生在學習上急需得到指導并尋求得到心理上的成就感。 二，業(yè)余生活 在所調(diào)查的學生中，有 45%的同學感覺大學生活自由開放，同學也比較重視學習，學習自覺性較高，其中 56%的同學在第 3 題 “ 你業(yè)余時間主要做什么 ?” 中選擇在業(yè)余時間上自習或聽課，與此相反，只有 10%的同學選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛。但這也從側(cè)面反應了同學心理上的學習壓力依然很大。 三，經(jīng)濟生活 如今大學生在經(jīng)濟生活方面基本沒有太大困難，在第 6 題 “ 你每個月的生活費用夠用嗎 ?” 中，有 67%的同學基本夠用，更有 11%的同學有剩余，與此同時，在第 7 題中 “ 你認為 每個月生活費對自己是否是一種負擔，造成心理壓力 ?” 有 60%的同學認為沒有壓力。以上都說明隨著社會的發(fā)展進步，人們生活水平的不斷提高，大學生生活水平也在提高，由于經(jīng)濟生活造成大學生心理壓力的情況明顯下降。 四，人際交往 人際交往問題是在本次調(diào)查中反應較為突出的問題。在第 33 題， “ 請將以下幾項所帶給你的心理壓力由大到小排序 ” ，有 33%的同學認為 “ 人際關系 ” 所造成的心理壓力最大。而在第 8 題， “ 與一群朋友在一起，你常感到孤獨或失落嗎 ?” 有 79%的同學選擇 “ 是 ” 或 “ 有時是 ” ，這反應了當代大學生與他人交往的能力欠缺。同 樣，在第 29 題 “ 上大學以后，你覺得最大的挫折是什么 ?” 選擇 “ 不適應宿舍生活 ” 的同學占到 33%，與選擇 “ 學習成績不理想 ” 的人數(shù)相當，這體現(xiàn)了學習方法與人際交往是與此次調(diào)查中同學們反應最為嚴重的兩個問題。 大學生中，有相當一部分同學來自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機會也較少，初到大學，面對如此開放自由的環(huán)境，面對如此多的同學。面對如此多的公共場合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達形成內(nèi)向性格。而在城市中長大的同學，來自獨生子女家庭，難以體會農(nóng)村地區(qū)同學的情況。于是形成隔閡。與此同時 ，在第 20 題 “ 你覺得大多數(shù)人都不可信任嗎 ?” 有 78%的同學認為 “ 是 ” 或 “ 偶爾是 ” 。這更反應了大學生人際交往中出現(xiàn)了一些問題。 五，心理平衡 在第 1 題 “ 你覺得現(xiàn)在學校與你理想的大學有多差差別 ?” 中，有 56%的同學選擇 “ 很大 ” ，這反應了同學同學理想中的大學與現(xiàn)實中的學校還是有還是有一定差距的。在 13 題 “ 你覺得自信嗎 ?” ，有 69%的同學選擇了 “ 不自信 ” 或 “ 有時不太自信 ” 。在第 5題 “ 現(xiàn)在自己在大學生活中，你認為自己哪些方面最差 ?”有 57%的同學認為自己缺乏自信，這兩題都反應了我們的同學對自己沒有足夠的自信心。然而在第 23 題中“ 關于自己的煩惱有口難言嗎 ?常常覺得自己是失敗者嗎 ?” 只有 20%的同學認為自己沒有這方面的問題。在第 26 題： “ 你總有明確的生活目標 嗎 ?你在為之不懈奮斗嗎 ?” 只有 31%的同學認為 “ 是 ” 。這兩題又都體現(xiàn)出同學們對于自己的未來并沒有明確的目標，對自己的明天沒有信心。以上的幾題分別從不同角度說明同學在心理上并沒有達到平衡，理想總是與現(xiàn)實存在差距的。 本次調(diào)查充分反應了以社會學院 07 歷史班同學為典型的當代大學生存在的一系列心理問題。為學校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例，達到了此次活動的目的，活動較為成功。本次活動得到了各個方面的大力支持，特再次向海星調(diào)查研究社和 07 歷史班表示衷心感謝 ! 大學生心理健康調(diào)查報告范文 5 篇