語文教學(xué)活動計劃5篇-資料下載頁
2024-09-15 22:13本頁面
【正文】 識字（一）、（二）。 課文 20 篇。 語文園地六個。 三、教材要求： 認(rèn)識常用漢字 400 個，會寫 160 個漢字。 加強寫字指導(dǎo)，保證寫字質(zhì)量。 重視朗讀的指 導(dǎo)，要求讀的正確、流利、有感情。 課文教學(xué)重視學(xué)生個人的閱讀感受，給學(xué)生質(zhì)疑問難發(fā)表見解的機會。 重視課外閱讀指導(dǎo)，選擇好的讀物，創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。 重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。 重視日?；顒又械目谡Z交際。 充分利用校內(nèi)外課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動。 四、教材的重點、難點。 重點： 認(rèn)識常用漢字 400 個，會寫 160 個漢字。 閱讀和說話訓(xùn)練。 開展豐富多彩的語文實踐活動。 難點： 掌握常用的漢字的基本筆畫。 理解課文內(nèi)容，進(jìn)行思想教育。 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 五、本班學(xué)生情況分析。 本班共有學(xué)生 42 人，男生 22 人，女生 20 人。 智力好的有 智力差的有 自制力差的有 六：本學(xué)期應(yīng)注意的問題及改進(jìn)的措施： （一）、識字 鼓勵他們用自己喜愛的方法識字。 加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固。 每節(jié)課都讓學(xué)生寫幾個字，保證質(zhì)量。 ( 二 )、閱讀 １、避免單調(diào)枯燥的朗讀，指導(dǎo)讀書感情。 ２、課文教學(xué)重視學(xué)生個人的閱讀感受，給學(xué)生質(zhì)疑問難發(fā)表見解的機會。 重視課外閱讀指導(dǎo)，選擇好的讀物，創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。 （三）口語交際 １、重視創(chuàng) 設(shè)情景，提早布置準(zhǔn)備工作。 ２、引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進(jìn)行口語交際。 ３、開展豐富多采的語文實踐活動。 七、教學(xué)時間安排 語文教學(xué)活動計劃精選篇 5 一、指導(dǎo)思想 整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過必修 5 及選修模塊 (中國現(xiàn)代詩歌鑒賞、新聞實踐 )的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語文新課程的實施。 二、教學(xué)內(nèi)容 本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修 5 和選修 (中國現(xiàn)代詩歌鑒賞、新聞實踐 )的全部內(nèi)容。 三、教學(xué)進(jìn)度 教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度。 第一階段語文必修 5 第 1 至 9 周。 第二階段語文必修 5 檢測第 10 周。 第三階段語文選修 (現(xiàn)代詩歌、新聞實踐 )第 11 至 19 周。 第四階段語文選修 (現(xiàn)代詩歌、新聞實踐 )檢測第 20 周。 四、教學(xué)建議 整體理解課程的結(jié)構(gòu)，正確把握必修課程應(yīng)著眼于培養(yǎng)所有學(xué)生都必須具備的基本素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展奠定 “ 共同基礎(chǔ) ” 。選修課程也應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性，并在此基礎(chǔ)上致力于讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。 認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn) (實驗 )》，準(zhǔn)確理解和把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》最核心的內(nèi)容，積極 主動適應(yīng)并實踐高中語文新課程，落實高中階段教學(xué)目標(biāo)與要求，使學(xué)生在 “ 積累 整合 ” 、 “ 感受 鑒賞 ” 、 “ 思考 領(lǐng)悟 ” 、 “ 應(yīng)用 拓展 ” 和 “ 發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)新 ” 五個方面得到發(fā)展。 深入鉆研人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，全面理解編寫者的編寫意圖，努力體現(xiàn)新課程理念，在教學(xué)過程中，根據(jù)實際情況認(rèn)真分析學(xué)情，綜合考慮學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ)，對課程內(nèi)容進(jìn)行合理的 “ 二度開發(fā) ” 。 按照 “ 三個維度 ”( 知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 )的要求設(shè)計教學(xué)過程，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在設(shè)計 和引導(dǎo)學(xué)生的言語實踐活動，為學(xué)生主動、積極地構(gòu)建自己的言語經(jīng)驗，提高語文素養(yǎng)搭設(shè)平臺。 守正出新，追求樸實高效的語文課堂教學(xué)，整合多種教學(xué)資源，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點靈活采用多種教學(xué)方式，提高語文課堂教學(xué)效率。 堅持開展校本教研活動，充分開發(fā)一切可以利用的課程資源，形成自己的教學(xué)特色。教師要認(rèn)真讀書，鉆研教材，促使自身文化素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高，實現(xiàn)與新課程的同步發(fā)展。同時，要加強教師之間、學(xué)校之間、學(xué)校與教研部門之間的溝通、交流、協(xié)作。
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