【正文】 質(zhì)。 、煉、推，把有不同專長的教師朝有利的方向引導，繼續(xù)開展傳幫帶結(jié)對活動，以 “ 聚焦課堂 ” 為園本培訓手 段培養(yǎng)新教師、鍛煉經(jīng)驗性教師的專業(yè)水平，積極開展過程性評價，在細節(jié)上下功夫，在實踐操作指導中提高保育教育工作質(zhì)量。 “ 美術(shù) ” 基本功培訓和指導。每周一重點進行自我練習和還課。結(jié)合期末展示評選優(yōu)秀學員。 (二 )教研活動 、網(wǎng)上信息交流、互動論壇研究等多種形式的專業(yè)理論學習，提高教師在 “ 活動設計 ” 和 “ 教學后反思 ” 的能力。通過多渠道的園本課程培訓，為不同階層的教師提供不同的培訓機會，促其進步。主要形式采取：師徒幫教結(jié)對、 “ 示范課、模仿課 ” 活動等。 ，營造積極互動的探討 氛圍。本學期教師圍繞 “ 美術(shù) ” 主題開展教研活動，確定四月份為美術(shù)教研月，通過教師教學觀摩，幼兒作品展示及活動反思提高教師的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。 “ 主題環(huán)境創(chuàng)設 ” 的專題交流平臺，在互動中提高教師觀察能力、思考能力和借鑒能力。 “ 評課 ” 的專題文章，結(jié)合教學案例中教師達成共識的具體問題進行 “ 教師提問設計和即時回應策略 ” 專題研究，有針對性的提高教師評課水平。 ，開展健康領(lǐng)域的理論學習及活動展示，選取優(yōu)秀教師參加基本功比賽。 ，將討論的內(nèi)容及時進行提升和總結(jié)，確保每兩周一次的教研活動有質(zhì)量。要求每周的小教研活動能在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題上下功夫，小教研組未解決的問題及時記錄下來并在幼兒園大組交流解決。教研組長每月底將教研活動記錄交業(yè)務園長處。 (三 )幼兒活動 遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日生活。堅持以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，鍛煉幼兒強健的體魄，激發(fā)探究欲望與學習興趣，養(yǎng)成良好的品德與行為習慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。 月份開展幼兒穿衣褲自理能力競賽，培養(yǎng)幼兒的自理能力。 月份開展園級 “ 小青蛙 ” 故事比賽，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力及表演表現(xiàn)能力，為六一 “ 小能人 ”展示做準備。 、婦女節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日認真開展節(jié)日主題教育活動，讓幼兒通過活動對中國的傳統(tǒng)節(jié)日留下深刻的印象，并起到積極的教育作用。 ，走進社區(qū)，感受各種季節(jié)帶來的美好景色。 ，帶領(lǐng)大班幼兒了解小學的一日生活，讓家長配合做好幼兒的思想疏導，為入小學做好準備。 (四 )家園共育 加強家長與幼兒園 的互動，實現(xiàn)家園共育。 ，進行 “ 家園互動 ” 的多種形式的實踐活動。 (各班至少 1—— 2 種形式，3 月份上報 ) 、年齡段、各班、個別為不同形式的組織形式開展豐富多樣的家長座談活動 。 ，并開展家長問卷調(diào)查、家長滿意度調(diào)查工作，匯總反饋信息，不斷提升辦園水平。 ，開展家長家庭教育經(jīng)驗交流活動，豐富家長學?；顒?。 。 5 月初上交活動方案。 ，結(jié)合班級 “ 小能人 ” 才藝展示，讓家長多方位、多角度地了解幼兒園、了解孩子的學習生活，從而得到家長們大力的支持和配合。 四、月工作安排 二月份 、班級安排，環(huán)境創(chuàng)設 “ 元宵 ” 主題活動 ： 小班 —— 幫助孩子了解幼兒園新環(huán)境 中班 —— 幫助孩子提高交往能力 大班 —— 幫助孩子克服任性和固執(zhí) 三月份 作反饋 (要求：形式上有所拓展，體現(xiàn)一個過程性，讓家長能切實感受到。 ) ，教育幼兒多喝水、勤洗手 ： “ 如何創(chuàng)設幼兒作品的互動環(huán)境 ” 。 ： 小班 —— 幫助孩子獲得初步的理解能力 中班 —— 培養(yǎng)孩子的責任心 大班 —— 培養(yǎng)幼兒為他人服務的能力 四月份 。 “ 評課 ” 的具體案例，選擇案例中 “ 教師提問設計和回應 ” 進行分析交流。 “ 天地石刻園 ” 游覽 ： 小班 —— 幫助孩子養(yǎng)成不挑食的好習慣 中班 —— 幫助孩子樹立安全意識 大班 —— 培養(yǎng)幼兒良好的自我調(diào)節(jié)能力 五月份 ，加強學習與研討 “ 小青蛙 ” 故事競賽 ：各班開展家庭教育經(jīng)驗交流活動 。 “ 六一 ” 活動形式和內(nèi)容征集。 (要求：家長參與、共同策劃 ) ： 小班 —— 培養(yǎng)幼兒分享的意識 中班 —— 培養(yǎng)孩子的想象力 大班 —— 培養(yǎng)幼兒低碳環(huán)保的意識 六月份 幼兒園優(yōu)秀教研工作計劃通用精選篇 9 一、情況分析： 上學期我園根據(jù)幼兒園教育教學存在的問題 (集體教學活動成份過多 )，進行深入學習新 “ 綱要 ” ，樹立新理念，教育再創(chuàng)新，提高教學活動的多樣性，將單一的集體活動教學，改變成為集體活動、小組活動、區(qū)域活動、家長助教、家園互動等各種途徑展開多方位、重視個體現(xiàn)個別差異和不同層次幼兒的需求，重視對幼兒語言能力培養(yǎng)，讓幼兒更多的學習合作、交往、交流、分享。 教師們注重環(huán)境教育的因素，開展了主題墻評比活動。通過教師間相互的觀摩、學習與反思，促進自己在教育理念上的轉(zhuǎn)變與提高，不再讓墻面的創(chuàng)設成為一種裝飾，成為教師的一種負擔，而要通 過師生間的共同創(chuàng)設 ，來真正讓墻壁會說話。 在園的特色活動中，教師改變單一的教學活動，抓住活動中的多種教育元素，鼓勵幼兒大膽求異的表現(xiàn)，在發(fā)展幼兒動手動腦操作的技能同時，也打開幼兒的心扉，啟迪幼兒的智慧，將多種教育活動溶入在做做玩玩之中，讓幼兒體驗成功的愉悅，引導每個幼兒在特色創(chuàng)作的過程中學會生活學會創(chuàng)造。使孩子們在做中學，玩中樂。 雖然我園開展了多種教育活動，但還是停留在形式上，在如何強化 “ 學習、游戲、學習 ” 等相整合的教育意識不強，整合意識不夠，不能很好發(fā)揮多種教育作用。 二、指導思想： 以新《綱要》精神 為指導，深入貫徹執(zhí)行區(qū)教育局和教研室工作計劃，以 “ 促進師幼共同成長 ” 的教育理念為根本，堅持幼兒園教育研、訓、教一體化，進一步解放思想，更新觀念，進一步推進課程改革和教師專業(yè)素質(zhì)的提高，提升教師專業(yè)化水平，促進幼兒園教研水平的提高。 三、具體工作： 以做做玩玩為載體，通過多途徑來學習，進一步關(guān)注 “ 兒童成長 ” 這一基本元素，強化 “ 生活、游戲、學習 ” 相整合的教育思想，讓兒童多元發(fā)展、快樂成長。 以 “ 改變學習方式，提升學習水平 ” 為幼兒園教學活動改革的突破口，以做做玩玩為載體，倡導讓兒童按自己的經(jīng)驗和方式開展學 習，抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵點，突出兒童在活動中的體驗，給予充分嘗試、探究的機會，在動手動腦、做做玩玩的活動中促成師幼自主、合作、探究的學習過程，提高教師教育指導的水平和師幼互動質(zhì)量，促進兒童原有水平的提升。 以 “ 教育案例研究 ” 為契機，進行幼兒教育活動的研究，提高教師教研能力，促使幼兒園的教育教學各項活動得到進一步的發(fā)展。 建立 “ 研訓一體化 ” 制度，進行 “ 研訓一體化 ” 實施。開展 “ 研訓一體化 ” 實施，以科研為先導，以案例教育為手段，將案例研究與全員培訓緊密結(jié)合，從分調(diào)動全園教師的研究活動積極性，將研究者于教 師密切協(xié)調(diào)，根據(jù)我園的實際需要和教育改革發(fā)展的需要，調(diào)整教研活動，將大組與小組相結(jié)合，充分發(fā)揮區(qū)領(lǐng)域小組成員、實驗班組成員的作用，展開教研工作，提高教師的教育教學水平。 四、具體安排 略