【正文】 讀的樂(lè)趣。 、流利地朗讀課文。 。 ，樂(lè)于與他人交流。 (三 )、口語(yǔ)交際 ，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。 ，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。 ，態(tài)度自然大方，有禮貌。 。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。 (四 )綜合性學(xué)習(xí) 。 。 五、教學(xué)具體措施 根據(jù)以上的情況分析和本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)采取以下幾點(diǎn)措施： 。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面、正確領(lǐng)會(huì)新課程改革理念，建立新的教學(xué)觀念，做好相關(guān)的筆記摘抄、讀書(shū)剪報(bào)工作，并把新的理念切切實(shí)實(shí)付諸行動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。 。結(jié)合拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如：在班級(jí)中布置 “ 圖書(shū)角 ” 或 “ 課外閱讀天地 ” 等，準(zhǔn) 備一些課外拼音讀物供學(xué)生閱讀 。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)等途徑進(jìn)行環(huán)境識(shí)字等，鞏固漢語(yǔ)拼音，增加識(shí)字量，培養(yǎng)閱讀興趣。 。按要求規(guī)范地備課、上課和改作業(yè)。特別是把好備課關(guān)，結(jié)合實(shí)際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動(dòng)活潑、適合低年級(jí)學(xué)生教學(xué)的方法，如直觀法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法，通過(guò)幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營(yíng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自主、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步從 “ 學(xué)會(huì) ”上升為 “ 會(huì)學(xué) ” 。努力抓好識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、聽(tīng)說(shuō)等常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練，精練指導(dǎo)方法，保證訓(xùn)練時(shí)間，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生的聽(tīng) 說(shuō)讀寫(xiě)能力得到整體地發(fā)展。 。改變學(xué)生單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，組織研究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，根據(jù)學(xué)生個(gè)性、成績(jī)、興趣、特長(zhǎng)等實(shí)際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長(zhǎng)及成員分工，開(kāi)展小組長(zhǎng)合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造 “ 在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng) ” 的學(xué)風(fēng)。 。培養(yǎng)識(shí)字能力，讓學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)筆順?lè)治鲇洃涀中危沂緷h字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識(shí)記。寫(xiě)字方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確地執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 。緊扣詞句訓(xùn)練，充分利用插圖和其他直觀教 學(xué)的方法，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和句子的意思。要重視朗讀指導(dǎo)，克服低年級(jí)學(xué)生朗讀課文時(shí)常見(jiàn)的指讀、唱讀等毛病，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀課文。 。課內(nèi)外堅(jiān)持講普通話(huà)，實(shí)行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強(qiáng)抓課堂常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好地傾聽(tīng)老師、同學(xué)發(fā)音的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)注意給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，及時(shí)糾正語(yǔ)病。開(kāi)展 “ 爭(zhēng)當(dāng)說(shuō)話(huà)小能手 ” 、 “ 故事會(huì) ” 、 “ 念兒歌 ” 等活動(dòng)，把握時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。 。針對(duì)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，深入淺出，提 高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)判斷是非能力，指導(dǎo)日常行為。對(duì) “ 活動(dòng) ” 、 “ 做一做 ” 之類(lèi)的題目，幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 5 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)習(xí)慣： (1) 繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。 (2)培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。 (3) 繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 漢語(yǔ)拼音： (1) 鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話(huà)。 (2)能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節(jié)，在四線(xiàn)格上寫(xiě)得正確、工整。 識(shí)字寫(xiě)字： (1) 準(zhǔn)確認(rèn)讀 483 個(gè)生字。 (2) 掌握本冊(cè)課本安排的 76 個(gè)常用偏旁。 (3)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字 298 個(gè)，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正，卷面整潔。 口語(yǔ)交際： (1) 能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。 (2)能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)。 (3) 能按照要求用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情。 閱讀： (1) 能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。 (2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。 (3)朗讀 、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)。 (4) 正確地復(fù)述課文，語(yǔ)句連貫。 (5)能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。 二、教材安排： 本冊(cè)教材由 “ 識(shí)字 ” 和 “ 課文 ” 兩種類(lèi)型組成，都注了音。 “ 識(shí)字 ” 安排了兩個(gè)單元， “ 課文 ” 安排了六個(gè)單元，每單元后面安排了一個(gè)綜合練習(xí)。 關(guān)于識(shí)字 “ 識(shí)寫(xiě)分流 ” 是本冊(cè)安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量，過(guò)少，會(huì)拖閱讀、不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)一些字，從而緩解了識(shí)字與讀寫(xiě)之間的矛盾。 全冊(cè)生字分兩個(gè)途徑安排，一是隨課文分散識(shí)字，每課安排生字 9—— 18 個(gè)，其中要求寫(xiě)的 8— — 10個(gè) 。二是集中在 “ 識(shí)字 ” 中安排，每課安排生字 10—— 18 個(gè)，其中要求寫(xiě)的為 8—— 10 個(gè) “ 識(shí)字 ” 課采用以下三種形式： (1)詞串識(shí)字。 (2)看圖會(huì)意識(shí)字。 (3)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字。三種安排雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效率，激發(fā)兒童熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。 關(guān)于課文 全冊(cè)教材安排課文 26 篇，分為 6 個(gè)單元：有的描繪了無(wú)限美好的祖國(guó)春光 。有的意在使學(xué)生懂得：刻苦努力，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成材的根本 。有的贊美了真摯感人的各種親情 。有的給學(xué)生以的 “ 勞動(dòng)光榮，懶惰可恥 ” 的教育 。有的意在 對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育 。有的意在反映科技發(fā)展和社會(huì)文明。這樣的安排，有利于讓學(xué)生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。 本冊(cè)課文的篇幅都比較短小，適合一年級(jí)學(xué)生閱讀。而且課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。從體裁看，不但有，還有詩(shī)歌、寓言、童話(huà)、有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。課文的練習(xí)重點(diǎn)突出，一目了然。 關(guān)于練習(xí) 本冊(cè)共安排了 8 個(gè)練習(xí)，包括漢語(yǔ)拼音、字詞句、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦、寫(xiě)字和口語(yǔ)交際等內(nèi)容。特別是在熟記成語(yǔ)方面，一組一組的成語(yǔ)在內(nèi)容上既 有一定的聯(lián)系，有朗朗上口，有利于學(xué)生積累，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn) 。在背誦方面，安排一些 “ 讀讀背背 ” 的內(nèi)容，繼續(xù)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言 。另外，本冊(cè)教材比較注重寫(xiě)字的訓(xùn)練 。而口語(yǔ)交際讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景練習(xí)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 三、班級(jí)學(xué)生情況分析： 通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺(jué)地完成各項(xiàng)作業(yè)，平時(shí)學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書(shū)，但讀書(shū)的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。而且從語(yǔ)文的課堂反饋情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽(tīng)課習(xí)慣也較差，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。 四、教學(xué)措施 根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課，做好教學(xué)的六認(rèn)真工作。 根據(jù)當(dāng)前教改形勢(shì)，結(jié) 合班級(jí)實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新，屏棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。 平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極地去閱讀一些有益的課外書(shū)籍，拓展他們語(yǔ)言知識(shí)的視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。 注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的坐，寫(xiě)姿勢(shì)，并且培養(yǎng)學(xué)生能專(zhuān)注做事的好習(xí)慣，同時(shí)也使他們受到書(shū)法藝術(shù)美的熏陶。 關(guān)注班級(jí)中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，給他們以實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓勵(lì)和幫助。 總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活機(jī)動(dòng)地使用教材合理 地分配時(shí)間。改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果。 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范本