【正文】 自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導。有的給學生以的 “ 勞動光榮，懶惰可恥 ” 的教育 。 (3)朗讀 、背誦指定的課文。對 “ 活動 ” 、 “ 做一做 ” 之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽 說讀寫能力得到整體地發(fā)展。 (三 )、口語交際 ，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。通過在校半年多的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關(guān)系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。 ⑷ 加強課外閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。 關(guān)于本冊的寫字教學，首先堅持指導學生保持正確的寫字姿勢，使學生做到人人用眼衛(wèi)生，個個讀寫姿勢正確。 ⑶ 細致耐心，持之以恒。一是把培養(yǎng)認讀能力放在首位，旗幟鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點。認真寫鉛筆字。 三、口語交際教學： 重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。 (五 )綜合性學習 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。 借助讀物中的圖畫閱讀。 (2) 安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。 8 個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。同時進行一些看圖說話練習 . 開展豐富多彩的語文實踐活動。 努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。 注意引導學生透過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結(jié)合起來。 (四 )口語交際 學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順 規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。透過學習這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課，學生不僅僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和的熏陶。 本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。同學們透過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣，如能掌握正確的 讀書姿勢、寫字姿勢和握筆，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養(yǎng)成，以促進他們的學習質(zhì)量。 8 個專題貼近生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵價值，把知識、潛力、方法、情感融為一體。 教材特點： (一 )圍繞專題組織教材資料，加強整合，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。 ” 這幾個反映春天優(yōu)美景色的或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。 (二 )閱讀 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 有表達的自信心。能夠采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權(quán)還給學生 。 重視良好的學習習慣的培養(yǎng)。 “ 語文園地 ” 包括 4 個欄目：我的發(fā)現(xiàn) —— 鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法 。 C、 聯(lián)系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內(nèi)容的整合。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。 難點：如何正確的閱讀。每生能寫漢字 100 字 —— 150 字之間，少數(shù)能寫 200 字左右。習慣對學習具有巨大的影響力，良好的習慣是孩子走向成功的重要保證。 要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗 (這些知識和經(jīng)驗包括學生已經(jīng)認識了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語拼音 )，遵循 “ 先自學而后教 ”“ 專 教那些學生不會和相對薄弱 ” 的原則，把有限的時間和精力用在 “ 刀刃 ” 上，努力提高學生自學生字的能力。應采取多種手段引起學生強烈的好奇心和求知欲，必要時可適當為他們提供一些背景知識，幫助他們建立新舊聯(lián)系，以便他們借助已知去預測未知，形成自主的學習意識，積極、能動地進入閱讀。對各道題目，要嚴格按要求進行訓練，務求取得實效。上課很部分學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。 三、教學重點、難點 漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，認識生字。 (四 )綜合性學習 。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記。 (2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。 “ 識字 ” 安排了兩個單元， “ 課文 ” 安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習。而且課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。 關(guān)注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。另外，本冊教材比較注重寫字的訓練 。 (3)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。 (2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。課內(nèi)外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。如：在班級中布置 “ 圖書角 ” 或 “ 課外閱讀天地 ” 等，準 備一些課外拼音讀物供學生閱讀 。 。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。要充分重視發(fā)展學生的語言。 ⑶ 指導朗讀，讓學生感悟語言材料。還要把識字與寫字緊密結(jié)合，識什么就練 寫什么，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字的成果。如舉行簡短的 “ 寫字儀式 ” 之后，應要求學生在練習本上寫幾個字，教師及時評點 。因為識字始終是低年級教學的一個重點，教師要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音 (不會寫的字用拼音 )，既復習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。 二、閱讀教學： 重視朗讀的指導。 聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。全冊要求認識 550 個常用字，會寫 250 個認識的字。 1對學習潛力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。在教學中，要承認學生的個體差異，大膽探索 “ 先學后教，當堂訓練 ” 的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展。 重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。 四、教學重難點： 重點： 教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。 全冊書中課文資料豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。整組教材圍繞 “ 家庭生活 ” 這個主題，把各項資料組合成一個有機整體。 “ 語文園地 ” 包括 4 個欄目：我的發(fā)現(xiàn) ―― 鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握，主要是識字的方法 。時間是箭，去來迅疾，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧 !是不是需要好好寫一份教學計劃呢 ?好的教學計劃都具備一些什么特點呢 ?下面是小編為大家整理的一年級下冊語文教學計劃，希望能夠幫助到大家 ! 一年級下冊語文教學計劃 1 一、學生基本狀況分析： 我班原有 46 人，本學期轉(zhuǎn)入 1 人，現(xiàn)有學生 47 人，其中女生有 24 人。課文共 34 篇，資料豐富多彩。“ 口語交際 ” 安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎樣辦。有反映領(lǐng)袖的《爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境、人與