男孩與女孩教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-11-14 00:39本頁面
【導(dǎo)讀】由于生活水平快速提高，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生大部分已。進(jìn)入青春發(fā)育初期。處在青春初期的孩子似乎被置于一個(gè)尷尬的境地，盡管他們兼具兒童和成年人。成熟的重要階段。“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把”。本質(zhì)不僅僅是“告訴”，更重要的是學(xué)生在教學(xué)情境中的主動(dòng)參與、體驗(yàn)及探究。緒體驗(yàn)，豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和理解。交互作用——活動(dòng)或?qū)嵺`。本人結(jié)合教學(xué)研究認(rèn)為，男女兩性第二性征的迅速發(fā)育和身體形態(tài)的變。構(gòu)的不完善以及受到不良的社會(huì)文化環(huán)境等消極因素的影響，影響了其身心的健康發(fā)展。勢(shì)頭發(fā)展成為一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)）有關(guān)。《健康快樂成長(zhǎng)》是一本性健康教育教材。以至于此階段男女生之間的交往出現(xiàn)了很多問題，學(xué)生。年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了青春期的初期，知道跟異性同學(xué)要有距離。
【正文】 此節(jié)課對(duì)異性態(tài)度的改變，愿意主動(dòng)，健康的交往。 四、 歸納總結(jié) （時(shí)間： 1分鐘） 通過這節(jié)課，劉老師希望我們男生女生之間要相互照顧，相互關(guān)心，相互尊重，發(fā)揮各自的特質(zhì)，共同維護(hù)班集體的利益。也衷心的希望你們的友情地久天長(zhǎng)！ 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 7 評(píng)價(jià)方式 預(yù)測(cè)學(xué)生本課可能的收貨。本課在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使他們能夠充分表達(dá)，教師也能在課堂中表現(xiàn)出足夠的共情，運(yùn)用積極關(guān)注等心理輔導(dǎo)技術(shù)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有清晰的目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，能夠把男生和女生的區(qū)別合理呈現(xiàn)。學(xué)生們?cè)谡n上能做到情感宣泄，充分表達(dá)。在課程結(jié)束的時(shí)候?qū)W生們都能正確認(rèn)識(shí)男生和女生的 優(yōu)勢(shì)和區(qū)別，異性之間的交往與友誼，明確男生女生交往的必然性，掌握男生女生交往的恰當(dāng)方式，完成教學(xué)目標(biāo)。本課主要采用形成性評(píng)價(jià)的方法，通過輔導(dǎo)活動(dòng)過程、講授法、談?wù)摲?、課堂討論法、啟發(fā)法等手段進(jìn)行。 評(píng)價(jià)量規(guī) 項(xiàng)目 A 級(jí) B 級(jí) C 級(jí) 個(gè)人評(píng)價(jià) 組長(zhǎng)評(píng) 價(jià) 聽課情況 認(rèn)真聽課，沒有走神、講小話等現(xiàn)象 聽課比較認(rèn)真，偶有走神、講小話等現(xiàn)象 聽課不認(rèn)真，走神、講小話較嚴(yán)重 合作學(xué)習(xí)情況 善于與人合作，虛心聽取別人的意見并能加以借鑒和運(yùn)用 能與人合作，能接受別人的意見 缺乏與人合作的精神，難以聽取別人的意見 參與小組討論情況 積極參與小組討論，能清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并獲得多數(shù)組員的認(rèn)同 能參與小組討論，基本能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，組員基本認(rèn)同。 不參加小組討論，無觀點(diǎn)表達(dá) 發(fā)言情況 積極舉手發(fā)言，并有自己獨(dú)立的思考和見解 能舉手發(fā)言，表達(dá)中自己的思維較少 很少發(fā)言 你所感悟的： 你所收獲的： 你還存在疑惑的： 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) (300500字?jǐn)?shù) ) ，身邊事，來拉近文本與學(xué)生的距離。 本節(jié)課就發(fā)生在學(xué)生身邊的典型事情為例，以學(xué)生為主，課內(nèi)外結(jié)合 ，課堂與生活聯(lián)系，教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施均符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，是根據(jù)學(xué)生生理、心理 8 發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排的開放性教學(xué)。 2. 本課活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣“回歸生活”原則，寓教育于活動(dòng)中。創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)讓學(xué)生能積極主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人的經(jīng)歷、感受，使活動(dòng)回歸生活，寓教育于活動(dòng)之中，注重學(xué)生情感體驗(yàn)和道德形成。學(xué)生通過角色體驗(yàn)、行為體驗(yàn)等多種形式，體現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的感受、振動(dòng)、感奮、共鳴與傾向，為行為的內(nèi)化、自覺地實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。 3. 充分估計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地引導(dǎo)，幫助學(xué)生解 決認(rèn)識(shí)理解上的難點(diǎn)，教師的教體現(xiàn)在學(xué)生的困惑之處。
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