男孩與女孩教學設計-資料下載頁
2024-11-23 00:39本頁面
【導讀】由于生活水平快速提高，小學五年級學生大部分已。進入青春發(fā)育初期。處在青春初期的孩子似乎被置于一個尷尬的境地，盡管他們兼具兒童和成年人。成熟的重要階段。“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把”。本質(zhì)不僅僅是“告訴”，更重要的是學生在教學情境中的主動參與、體驗及探究。緒體驗，豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認知和理解。交互作用——活動或?qū)嵺`。本人結合教學研究認為，男女兩性第二性征的迅速發(fā)育和身體形態(tài)的變。構的不完善以及受到不良的社會文化環(huán)境等消極因素的影響，影響了其身心的健康發(fā)展。勢頭發(fā)展成為一項產(chǎn)業(yè)）有關。《健康快樂成長》是一本性健康教育教材。以至于此階段男女生之間的交往出現(xiàn)了很多問題，學生。年級的同學已經(jīng)進入了青春期的初期，知道跟異性同學要有距離。
【正文】 此節(jié)課對異性態(tài)度的改變，愿意主動，健康的交往。 四、 歸納總結 （時間： 1分鐘） 通過這節(jié)課，劉老師希望我們男生女生之間要相互照顧，相互關心，相互尊重，發(fā)揮各自的特質(zhì)，共同維護班集體的利益。也衷心的希望你們的友情地久天長！ 學習效果評價設計 7 評價方式 預測學生本課可能的收貨。本課在現(xiàn)場教學的時候應充分調(diào)動學生的主動性和積極性，使他們能夠充分表達，教師也能在課堂中表現(xiàn)出足夠的共情，運用積極關注等心理輔導技術。每個環(huán)節(jié)都有清晰的目標，環(huán)環(huán)相扣，能夠把男生和女生的區(qū)別合理呈現(xiàn)。學生們在課上能做到情感宣泄，充分表達。在課程結束的時候?qū)W生們都能正確認識男生和女生的 優(yōu)勢和區(qū)別，異性之間的交往與友誼，明確男生女生交往的必然性，掌握男生女生交往的恰當方式，完成教學目標。本課主要采用形成性評價的方法，通過輔導活動過程、講授法、談論法、課堂討論法、啟發(fā)法等手段進行。 評價量規(guī) 項目 A 級 B 級 C 級 個人評價 組長評 價 聽課情況 認真聽課，沒有走神、講小話等現(xiàn)象 聽課比較認真，偶有走神、講小話等現(xiàn)象 聽課不認真，走神、講小話較嚴重 合作學習情況 善于與人合作，虛心聽取別人的意見并能加以借鑒和運用 能與人合作，能接受別人的意見 缺乏與人合作的精神，難以聽取別人的意見 參與小組討論情況 積極參與小組討論，能清晰地表達自己的觀點并獲得多數(shù)組員的認同 能參與小組討論，基本能表達出自己的觀點，組員基本認同。 不參加小組討論，無觀點表達 發(fā)言情況 積極舉手發(fā)言，并有自己獨立的思考和見解 能舉手發(fā)言，表達中自己的思維較少 很少發(fā)言 你所感悟的： 你所收獲的： 你還存在疑惑的： 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 (300500字數(shù) ) ，身邊事，來拉近文本與學生的距離。 本節(jié)課就發(fā)生在學生身邊的典型事情為例，以學生為主，課內(nèi)外結合 ，課堂與生活聯(lián)系，教育內(nèi)容的選擇與組織實施均符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經(jīng)驗基礎上的，是根據(jù)學生生理、心理 8 發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排的開放性教學。 2. 本課活動設計緊扣“回歸生活”原則，寓教育于活動中。創(chuàng)設一個個讓學生能積極主動參與的教學活動，結合學生個人的經(jīng)歷、感受，使活動回歸生活，寓教育于活動之中，注重學生情感體驗和道德形成。學生通過角色體驗、行為體驗等多種形式，體現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的感受、振動、感奮、共鳴與傾向，為行為的內(nèi)化、自覺地實踐奠定基礎。 3. 充分估計學生可能出現(xiàn)的問題，有針對性地引導，幫助學生解 決認識理解上的難點，教師的教體現(xiàn)在學生的困惑之處。
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