五下u3funtime教學設計_劉瑩-北師大實驗小學-資料下載頁
2024-11-23 00:39本頁面
【導讀】課題整合閱讀材料提升語言能力——五年級下冊第3單元《MakingContact》FunTime教學設計。使用者，同時也應該是教材的積極開發(fā)者。和適當補充、或替換教學內容，以提高教學效果。此外，語言學習者需要豐富而真實的語言學習材料。英文原版閱讀材料不但承載著生活。面，起著至關重要的作用。教師還可以在學生閱讀過程中培養(yǎng)學生預測、歸納大意、根據(jù)上。下文推測詞意等策略。所以英文原版語篇閱讀是學生獲得源語言輸入的最佳途徑之一，教師。應利用好這一資源。A．Goodtoknow.以圖文結合的方式呈現(xiàn)小短文，介紹一些過去和現(xiàn)在傳遞信息的方式。B．Let’smake.引導學生依照范例，動手制作一部紙電話。You》，在多感官輸入的過程中，復現(xiàn)單元主要學習內容。張口表達，少數(shù)學生需要教師加強指導。解人類不同時期的不同通訊方式。師生間互致問候并進行有關天氣、上學交通方式和日期的問答。教師巡視，適時提供指導和幫助。同伴互助促進學生溝通。②教師示范在新組中的交流方式。
【正文】 ks him to buy a pen, he buys a pan. 【設計意圖】 ：在小組分享的基礎上，學生得到完整的聲音信號的輸入，回答問題以檢測學生是否理解短文大意，同時再次幫助學生確認部分新詞的意、音。 （ 4）進一步就文章討論，引導學生意識到科技發(fā)展使得通訊方式改進很快，但仍會有不足，需要大家繼續(xù)努力。 【設計意圖】 ：通過討論，促進學生深層次思考。 （ 5）聽唱歌曲。 （ 6） 布置作業(yè)。 ① Read the passage again. ② Find out more ways of sending messages, eg. Using a flag / fingers, etc. 六 、 板書設計 七 、 教學反思 本課為 人民教育出版社 《 英語 》 五 年級 下 冊 第 3 單元《 Making Contact》 Fun Time 的教學內容，屬于第二層次教學 。 在進行本課時的教學設計過程中，教師緊緊圍繞“ 要 基于教材 設置的教學目標和擬 定的教學順序，根據(jù)學生實際 對 教材 進行適當調整 ； 綜合使用各種有益于提高 教學實效的教學材料， 設計高效的教學活動 ” 這一指導思想 ， 將人教版教材和外研社課外讀物進行有機結合，并進行 了 適合學生的教學 活動 設計。力圖讓學生在有限的時間內盡可能多地使用英語了解信息，并進行交流，以促進其語言能力的發(fā)展。 對于本課時 B 項“ Let’s make”，由于學生在制作紙電話的過程中使用的語言與本單元教學目標區(qū)別較大，所以安排在本單元最后一課時完成。 本課時最重要的 A 項“ Good to know” 以圖文結合的方式呈現(xiàn)小短文，介紹一些過去 5 和 現(xiàn)在傳遞信息的方式。在日常教學中 ，教師發(fā)現(xiàn) 使用 JIGSAW 的 閱讀形式 時 ，可促使學生更專注于閱讀，并可為學生提供真實交流的機會。針對本課時的特點，教師 為了讓學生在課堂 時間內獲得更多信息，將閱讀材料進行了同難度層面的拓展，并沿用了 JIGSAW 的閱讀教學方式，使學生在有信息差的情況下認真傾聽并交流。 通過課堂實錄，可以看出學生的小組合作交流是高效的。他們了解了不同的通訊方式，樂于介紹給小組其他成員，并將小組完成的思維導圖向班級其他同學進行展示，且在交流和展示過程中使用了文本中的詞句。這說明學生在信息收集、語言 知識、語言能力和合作能力等方面都有較大收獲。 在 小組思維導圖展示 階段，教師 如果 指導 參與展示的 學生站在屏幕前描述， 他們與 其他同學 的交流將會 更 加 充分 。
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