吃穿用哪里來教學設(shè)計及反思(2)-資料下載頁
2024-11-23 00:36本頁面
【導讀】《生產(chǎn)與生活》第一個主題第一課時的內(nèi)容。編者的意圖在于通過教學，使學。切關(guān)系，從小體驗勞動者的辛勞與智慧。們的生活和學習提供了基本的物質(zhì)條件，與我們的生活緊密相關(guān)?！袄霞摇?，可追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)兩個過程。學生思考后回答。教師引導說出“哪里來”。（一）學習“追根求源”，想想不同的產(chǎn)品，它們的老家一樣嗎？各小組選擇一樣物品展開討論，之后各組派一名代表回答。弄清了這些東西是從哪里來的。討論完畢,各個小組出代表。那就是他們不知道自己是從哪里來的了，想請大。那下面就請你告訴它是從哪里來的？示衣服）它是從哪里來的呢？
【正文】 《吃穿用哪里來》 教后反思： 名山街道中心校楊雪梅 吃穿用哪里來是小學四年級下冊第二單元第一課內(nèi)容，教學目標是：通過學生對日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。能基本領(lǐng)會各種物品的屬性和類別。知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。學生通過調(diào)查討論，了解家鄉(xiāng) 農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強對農(nóng)作物生長及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時令性的真實感受。激發(fā)學生勤儉節(jié)約的好習慣。 圍繞這一目標結(jié)合教材，從生活實際出發(fā)，我們每天吃什么？穿什么？出行、學習、工作又需要什么？引入新課，板書課題。然后出示課件（有代表性的生活用品圖片），讓學生認一認，分一分。使學生對農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品有個初步印象后進行分類即（種植、飼養(yǎng)、捕撈為一類，工廠加工為一類），揭示什么是農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品加深印象。通過四個判斷題再深入理解，并引入本地產(chǎn)品，外地產(chǎn)品，進而揭示農(nóng)產(chǎn)品受氣候、地形、土壤等自然條件的影響，不同地區(qū)，自 然條件不同，產(chǎn)品種類也不同。最后通過水稻的種植過程，體會農(nóng)民勞動的艱辛和糧食來之不易的道理，從而教育學生要愛惜糧食和生活用品，做到勤儉節(jié)約。認知目標、行為目標均得到落實，完成了教學任務。 不足： 常言說的好，實踐出真知，通過教學實踐我深深的覺得教學存在許多不足，下面簡單做一下反思： 各知識點落地不實，不透。如：為什么不同地區(qū)產(chǎn)品不同，應讓學生具體展開討論，怎樣受氣候、地形、土壤的影響。 了解當?shù)厮痉N植過程時，最好放個錄像，從時間上，每天從早到晚、從春到秋經(jīng)歷的季節(jié)來體會其艱辛。再從勞動的 強度上，細致上，以及天氣的然熱程度上進行體會。結(jié)合父母每天一身泥土一身汗水等生活場景深入了解一粒糧食一滴滴汗愛惜糧食記心間的道理。 課堂氛圍不農(nóng)，學生的積極性的調(diào)動不好，教者自身缺乏趣味性。以后教學中多多鍛煉。 2020. 3． 7
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