留守學(xué)生三扶個人工作計劃-資料下載頁
2025-09-05 23:22本頁面
【正文】 ?困生 ?” 的 ?數(shù)學(xué) ?思維 ??水平和思 ?維速 ??度都 ?低于一般 ?水平 ?學(xué)生 ?，他 ?們不 ?善區(qū) ?分教 ?材中 ??的重點， ?概括 ?能力 ?差， ?思維 ??獨立性差 ?。基 ?本學(xué) ?習(xí)技 ?能， ?如讀 ?、寫 ?、算 ?的速 ?度， ?自我 ?檢查 ??的能力等 ??有一定的 ?缺陷 ?。實 ?際知 ?識中 ?存在 ?缺陷 ?，使 ?后續(xù) ?學(xué)習(xí) ?發(fā)生 ?困難 ?，缺 ?少應(yīng) ??有的學(xué)習(xí) ??興趣和主 ?動性 ?，與 ?一般 ?學(xué)生 ?相比 ?，他 ?們存 ?在較 ?多的 ?情意 ?障礙 ?:? 如成 ?就期 ?望較 ?低， ?學(xué)習(xí) ?缺乏 ?勝任 ?感， ?學(xué)習(xí) ?的堅 ?持性 ?差。 ?他們 ?常常 ??把自己的 ?失敗 ?歸因 ?于自 ?己能 ?力低 ?下， ?而非 ?努力 ?不夠 ?或策 ?略不 ?對。 ?? 2?、方法 ?措施 ?:? 1?、重視 ?過程 ?性評 ?價 ?? (1?)、重 ?視 “ ?學(xué)困 ?生 ” ?學(xué)習(xí) ?上的 ?點滴 ?進步 ?，對 ??在作業(yè)或 ?考試 ?中取 ??得進步的 ?同 學(xué) ?要大 ?力表 ?揚， ?必要 ?時 ?給予 ?物質(zhì) ?獎勵 ?，想 ?辦法 ?讓他 ?們保 ?持 ?堅持不 ?懈的 ?努力 ?狀態(tài) ?。 ?? (2?)、制 ?定 “ ?一幫 ?一 ” ?、 “ ?生教 ??生 ” 計劃 ?，定 ?期分 ?批確 ?定重 ?點幫 ??教對象， ?通過 ?樹立 ?成功 ?典型 ?以點 ?帶面 ?，帶 ?動全 ?班 “ ?學(xué)困 ?生 ” ?的學(xué) ?習(xí)。 ?? (?3)、 ?每次 ?測驗 ?或一 ?階段 ?學(xué)習(xí) ?結(jié)束 ?后， ?與他 ?們進 ?行談 ?話鼓 ?勵， ?幫 ?助樹立 ?目標(biāo) ?，鼓 ?勵他 ?們相 ?互競 ?爭。 ?? 2?、分析 ?“ 學(xué) ?困生 ?” 的 ?成因 ??與其特點 ?，使 ?輔導(dǎo) ?有針 ?對性 ?、成 ?效性 ?? (?1)?在教 ?學(xué)每 ?單元 ?前， ?根據(jù) ?本班 ?學(xué)生 ?的情 ?況做 ?好單 ?元的 ?計劃 ?與 ?實施， ?對學(xué) ?生在 ?學(xué)習(xí) ?過程 ?中可 ?能出 ?現(xiàn)的 ?錯誤 ?有一 ?個充 ?分的 ?預(yù)計 ?，做 ?到 ?心中有 ?數(shù)， ?然后 ?在教 ?學(xué)中 ?做到 ?有的 ?放矢 ?，提 ?高課 ?堂教 ?學(xué)的 ?效率 ?。 ?? (2?)重視 ?學(xué)生 ?錯題 ?成因 ?分析 ?是提 ?高輔 ?導(dǎo)成 ??效的一種 ?重要 ?途徑 ?，通 ??過提取數(shù) ?學(xué) “ ?學(xué)困 ?生 ” ?的作 ??業(yè)，練習(xí) ?或測 ?驗中 ?出現(xiàn) ?的錯 ?誤， ?把這 ?些錯 ??誤系統(tǒng)地 ?加以 ?整理 ?，從 ?學(xué)生 ?學(xué)習(xí) ?習(xí)慣 ?，學(xué) ?習(xí)心 ?理， ?認知 ?結(jié)構(gòu) ?等方 ?面入 ??手進行診 ?斷， ?從而 ?可取 ?得事 ?半功 ??倍的效果 ?。 ?? (3?)注重 ?學(xué)生 ?知識 ?的 “ ?生長 ?點 ” ?，通 ?過課 ?前預(yù) ??習(xí)，加強 ?課前 ?鋪墊 ??輔導(dǎo)，有 ?利于 ?縮小 ?“ 學(xué) ?困生 ?” 和 ?其他 ?同學(xué) ?學(xué)習(xí) ?新知 ?識的 ?差距 ?，提 ?高 “ ??學(xué)困生 ” ?學(xué)習(xí) ?的信 ?心。 ?? (?4)課 ?后強 ?化輔 ?導(dǎo) ?.?在課后， ?根據(jù) ?學(xué)生 ?對課 ?上教 ?學(xué)內(nèi) ?容掌 ?握得 ?不 ?那么清 ?楚的 ?地方 ?，應(yīng) ?對當(dāng) ??天教學(xué)內(nèi) ?容作 ?及時 ?輔導(dǎo) ?幫助 ?。 ?
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