五年級(jí)上冊(cè)第二單元位置說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元《位置》第19頁(yè)的內(nèi)容。測(cè)評(píng)，拓展延伸等，激發(fā)興趣，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展思維。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)幾方面對(duì)這堂課進(jìn)行課前說(shuō)課?！段恢谩肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用。數(shù)對(duì)確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。位置方面的許多知識(shí)。由此，可確定本課時(shí)的目標(biāo)。教師說(shuō)位置并對(duì)坐在該位置上的學(xué)生提出行動(dòng)要求，這部分學(xué)生按要求做動(dòng)作，其余學(xué)生判斷。視輔導(dǎo)，通過(guò)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生明白：確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？接著為了突破難點(diǎn)，我又設(shè)計(jì)了同學(xué)們常見的利用座次表解決能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
【正文】 表解決 能在方格紙上用 “數(shù)對(duì) ”確定位置 。 從而提醒大家要靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的各種問(wèn)題。 第六個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)收獲，拓展延伸 同學(xué)們，今天， 這節(jié)課 我們 學(xué)到了什么 ？ 最大的收獲是什么 ？（學(xué)生可以說(shuō)知識(shí)上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié) .也可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我，建立信心，又共同體驗(yàn)了成功，促進(jìn)了發(fā)展）。最后， 安排了課外練兵， 由課內(nèi)延伸到課后，讓學(xué)生把掌握的知識(shí)拓展到實(shí)際生活中去，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。 綜觀全課，我給學(xué)生營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，按照 “導(dǎo)入、出示目標(biāo) 學(xué)生自學(xué) 合作探究 展示提升 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 拓展延伸 ”這 6個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這樣的設(shè)計(jì)不僅把學(xué)生的實(shí)際生活和課堂生活緊密相聯(lián)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，豐富了學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，加深了學(xué)生的思考，突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗(yàn)的障礙，而且為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的合作交流的能力，使課堂充滿生命的活力。 五、板書設(shè)計(jì) 位 置 列 行 張亮 （ 2， 3）
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