七年級語文傷仲永-資料下載頁
2024-11-22 01:24本頁面
【導讀】將下列空白填補完整，并注音。隨筆，散文的一種樣式?！靶亟蠓胚_，神形瀟灑，欲，人生世相，固然在在縈懷；月，花鳥蟲魚，不但怡情悅性，會神游，宇宙洪荒，低徊求索，著地，寬不見邊，深不摸底，北宋政治家、思想家、文學家。改封荊，世稱荊公。與韓愈、柳宗元、曾鞏、京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？有利可圖漸漸通“攀”，牽，引?！耙灾疄槠妗?，對……“以之為賓客”，把……“以之為異”，對……仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學習。又過了七年，（我）從揚州回來。二者之間是什么關系？后天教育對一個人是否成才是至關重要的
【正文】 也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使 學 令 作詩，不能稱前時之聞 又七年，還自揚州 他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學習。 讓（他）作詩，其詩不能與從前的名聲相稱了。 又過了七年，（我）從揚州回來。 省略句 “ XXX，我想對你說” 從大家的發(fā)言中，你能歸納仲永悲劇的原因嗎？ 從仲永的事情看，“受之人”和“受之人”想比，哪個更重要？為什么？ 從你的實際經驗中，你覺得兩者孰輕孰重呢？ 在現實社會中，你知道類似“仲永”的故事嗎？ 小時候 十二三 時 二十左右 作詩立就文理可觀 不能稱前時之聞 泯然眾人矣 “受于人者不至也” “不使學” 方仲永的變化經歷了哪幾個階段 ?每個階段表現如何？ 敘事 議論 方仲永“泯然眾人”的原因是什么？ 課文運用了哪兩種表達方式？二者之間是什么關系？ 基 礎 深 化 所聞 所見 所聞 所感 課文是以什么來組織和安排材料的？ 課文最后一段的議論講了什么道理？ 后天教育對一個人是否成才是至關重要的
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