5農(nóng)村受教育情況的調(diào)查問(wèn)卷-資料下載頁(yè)
2025-09-02 19:42本頁(yè)面
【正文】 年紀(jì)就沾染上吸煙、喝酒、賭博、小偷小摸等惡習(xí)。有的對(duì)金錢(qián)的支配缺乏合理性，想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，用父母的血汗錢(qián)請(qǐng)吃請(qǐng)喝。有 第 20 頁(yè) 共 24 頁(yè) 的養(yǎng)成了凡事都以自我為中心、專(zhuān)橫跋扈的惡習(xí)，打架斗毆，給社會(huì) 秩序造成了嚴(yán)重干擾。道德集體滑坡的趨勢(shì)為留守兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)了極大的隱患。 （三）安全存在隱患 由于缺乏正常的家庭保護(hù)環(huán)境，農(nóng)村留守兒童的安全問(wèn)題日益突出，主要表現(xiàn)在兩方面：一是受到他人的非 法侵害或人身傷害；二是自己行為失控，走上違法犯罪甚至自殺輕生之路， 危及自己的人身和生命。 能否解決好這些問(wèn)題，直接關(guān)系到《義務(wù)教育法》的貫徹落實(shí)，關(guān)系到全體兒童、少 年平等受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)和公民素質(zhì)的提高，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 二、關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的對(duì)策與建議 由于農(nóng)村留守兒童問(wèn)題將在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段長(zhǎng)期存在，因此解決這一問(wèn)題必須綜合治理，多管齊下，標(biāo)本兼治。 （一）在公安管理上要加快戶(hù)籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距 要改革與戶(hù)籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等方 面的城鄉(xiāng)壁壘，減少農(nóng)民進(jìn)城的 “ 遷移成本 ” ；同時(shí)制定和 第 21 頁(yè) 共 24 頁(yè) 實(shí)施優(yōu)惠政策和配套措施，使進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民享有城鎮(zhèn)原住居民同等的政治和社會(huì)權(quán)益，他們的子女也享受與城市孩子同等的待遇，從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。這樣，就能從政策層面上鼓勵(lì)更多的農(nóng)民工將子女帶在身邊，這將在很大程度上遏制留守兒童迅速增加的趨勢(shì)。 （二）在教育資源的配置上要城鄉(xiāng)結(jié)合，統(tǒng)籌安排 進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女與農(nóng)村留守兒童是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。在目前進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民 子女教育情況得到一定解決的時(shí)候，我們要加大力度，逐步開(kāi)放城市公辦學(xué)校，并利用城市閑置教育資源開(kāi)辦農(nóng)民工子弟學(xué)校，提升打工子弟學(xué)校的教育教學(xué)條件，使農(nóng)民工子女能在就業(yè)地入學(xué)，以逐漸減少留守兒童的比例。在這方面，北京、天津、武漢等地均進(jìn)行了很好的嘗試。同時(shí)，在農(nóng)村，要加大農(nóng)村學(xué)校的投入和建設(shè)，大量創(chuàng)辦留守兒童寄宿制學(xué)校，對(duì)他們進(jìn)行特殊的教育管理，給他們以特殊的關(guān)愛(ài)。在這方面，從2024 年起，中央已投入專(zhuān)項(xiàng)資金 30 億元用于 “ 農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程 ” ，重點(diǎn)補(bǔ)助 “ 兩基 ” 攻堅(jiān)縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，幫助新建和改擴(kuò)建一批寄 宿制初中和小學(xué)。這將有利于義務(wù)教育階段留守兒童在學(xué)校得到較好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，有利于他們的健康成長(zhǎng)。 （三）開(kāi)展積極的社會(huì)教育，培訓(xùn)農(nóng)民工以及留守家庭家長(zhǎng) 在城市中，應(yīng)通過(guò)對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行教育，提高他們對(duì)子女教育 第 22 頁(yè) 共 24 頁(yè) 重要性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們妥 善處理提高經(jīng)濟(jì)收入、改善生活條件與子女教育之間輕重緩急的利弊關(guān)系，樹(shù)立家庭的 “ 可持續(xù)發(fā)展 ” 觀念。同時(shí)，在農(nóng)村中積極開(kāi)展對(duì)留守家庭家長(zhǎng)的教育培訓(xùn)，幫助他們樹(shù)立家庭 教育的正確觀念，了解家庭教育的基本常識(shí)，與子女間保持良好溝通，關(guān)心孩子的全面 成長(zhǎng)。 （四）農(nóng)村學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)心呵護(hù) 學(xué)校要為留守兒童提供更加個(gè)性化、更有針對(duì)性的課程或講座，如介紹一些心理 健康方面的知識(shí)和自我心理調(diào)節(jié)的技巧等，從而減少和杜絕留守兒童利用非正常渠道尋求精神安慰和感情寄托，也促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作順利開(kāi)展。有條件的學(xué)校最好能有專(zhuān)職的心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行咨詢(xún)輔導(dǎo)。如湖南華容就在全縣實(shí)行 “ 放心工程 ” ，從大年初六開(kāi)始，父母外出打工的學(xué)生就可到校，學(xué)校有專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)生的吃住。這些措施對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)起到了積極的作用。 （五）建立農(nóng)村社區(qū) 少年兒童教育監(jiān)護(hù)體系，增強(qiáng)和發(fā)揮農(nóng)村社區(qū)的作用 建議由農(nóng)村基層學(xué)區(qū)、學(xué)校和共青團(tuán)牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、工會(huì)、村委會(huì)和派出所共 同構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)生健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系。把留守兒童組織在一起，讓他們之間能相互支持。組織一些替代性的活動(dòng)， 第 23 頁(yè) 共 24 頁(yè) 讓有親和力的成人在一定程度上代替他們父母的角色。讓這些留守兒童能更多感受到來(lái)自成人的感情慰籍，讓孩子找到心理支持。這些都必將對(duì)留守子女的成長(zhǎng)產(chǎn)生深刻影響。 （六）完善法律法規(guī)制度，保障留守兒童合法權(quán)益 真正解決留守兒童問(wèn)題必須要建立相應(yīng)的法律 保障體系。目前，《未成年人保護(hù)法》是國(guó)家關(guān)于未成年人權(quán)益保護(hù)的專(zhuān)門(mén)法律，為未成年人的合法利益提供了一些法律保護(hù)，但是這部法律也還存在著一些缺漏，如法律約束力還不夠強(qiáng)，相關(guān)條款還不夠細(xì)化，部分條款 陳舊過(guò)時(shí)，操作性不強(qiáng)等等，在法律修改的進(jìn)程中，應(yīng)該進(jìn)一步修訂完善，使之成為強(qiáng)有力的法律，以切實(shí)保護(hù)兒童生存、發(fā)展的權(quán)利。同時(shí)，國(guó)家和地方政府應(yīng)該加強(qiáng)《未成年人保護(hù)法》的宣傳力度，提高留守兒童父母的法律意識(shí)，增強(qiáng)少年兒童的自我權(quán)利保護(hù)意識(shí)，一方面要使父母充分意識(shí)到教育孩子的重大責(zé)任，另一方面也使孩子在權(quán)利受 到侵害時(shí)懂得拿起法律武器保護(hù)自己。 由于農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜的、綜合性的社會(huì)問(wèn)題，僅靠教育部門(mén)難以解決。在此問(wèn)題上，需要全社會(huì)的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同努力。 “ 同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步 ” —— 這句滿(mǎn)含感情的寄語(yǔ)，就是溫家寶總理寫(xiě)給一群農(nóng)民工子女的，這是黨和國(guó)家把社會(huì)公正、供品的價(jià)值取向作為其處理社會(huì)問(wèn)題的工作 第 24 頁(yè) 共 24 頁(yè) 指針的具體體現(xiàn)。每一位少年兒童的背后是一個(gè)甚至幾個(gè)家庭，所有少年兒童的背后也就是整個(gè)社會(huì)。只有社會(huì)各界都來(lái)關(guān)注和重視留守兒童的現(xiàn)狀及教育問(wèn)題，才能找到解決問(wèn)題的有效途徑。 實(shí)踐活動(dòng) 結(jié)束了，每個(gè)人在思考著這幾天發(fā)生在我們身上全部，少了那些青春的張狂，多了些青春的踏實(shí)，少了那些青春的迷茫，多了些青春的奮斗，不再是一個(gè)隊(duì)名，更多的是一種精神，當(dāng)遠(yuǎn)離喧囂，來(lái)到村鎮(zhèn)的時(shí)候，才真正明白，什么是奮斗，什么是團(tuán)結(jié)，什么是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。這樣的實(shí)踐，這樣的我們，這樣的，快樂(lè)。
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