葉縣20xx年課題開題報告樣表-資料下載頁
2024-11-22 01:08本頁面
【導(dǎo)讀】人）、參與人員等。該課題于2020年06月在葉縣常村鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開題。有該校教科研副校長，市級骨。干教師，市級優(yōu)質(zhì)課教師何國軍主持。家級、省級報刊發(fā)表的聶玉嶺老師任課題顧問。村小學(xué)語文閱讀興趣的培養(yǎng)策略》在葉縣2020年教育科研優(yōu)秀成果評比中榮小課題二等獎。頻等，積累了豐富的教育教研經(jīng)驗(yàn)。市縣級比賽中多次獲獎，閱讀教學(xué)方法靈活。學(xué)的名家名作，為我們的課題研究提供了可靠的理論支持。禹付曉是常村鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長，市級骨干教師，小學(xué)高級教師，從事語文教學(xué)近20年，無論在教學(xué)一線工作，還是從事教學(xué)管理工作，都對語文教學(xué)傾注精力。次榮獲鄉(xiāng)級、校級閱讀教學(xué)帶頭人稱號。平頂山市科教創(chuàng)新成果競賽一等獎；撰寫的《閱讀與閱讀教學(xué)之淺見》榮獲縣級一等獎。順利完成，而且有可能在本研究領(lǐng)域取得一定突破性的成果。教師行為決定學(xué)生行為教學(xué)的過程，是教與學(xué)的總和。借鑒成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為課題研究尋找一條捷徑。
【正文】 評議專家組簽名 年 月 日 四、重要變更：側(cè)重說明對照課題立項(xiàng)申評書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限 1000字左右（可加頁）。 針 對當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生的語文閱讀能力差，明顯存在著很多弊端。尤其閱讀教學(xué)更是重分析，輕感悟；重死記，輕理解；重傳授，輕遷移；重死練，輕運(yùn)用我們的學(xué)生將來要面對的是一個以閱讀能力為基礎(chǔ)的信息網(wǎng)絡(luò)時代，在網(wǎng)絡(luò)空間中，整個世界變成了一個小小的地球村，而配合這一信息時代的到來，需要的應(yīng)是那些頭腦靈活，掌握先進(jìn)科學(xué)知識并能隨時學(xué)習(xí)、更新知識的一代新新人類。而這樣的一代人正在我們的校園接受教育，進(jìn)行著未來知識的儲備，學(xué)習(xí)著能對他們一生產(chǎn)生積極影響的能力，我們有責(zé)任、有義務(wù)教給一些能令他們終身受益的方法，為從根本上扭轉(zhuǎn)農(nóng)村小校語 文閱讀教學(xué)的弊病，克服語文教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽視發(fā)現(xiàn)和探究的不良認(rèn)識取向，突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識，真正把《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式落實(shí)到閱讀教學(xué)之中，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。我校及時提出了這一科研課題，旨在引導(dǎo)語文教師在閱讀教學(xué)過程中，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)提高”的教學(xué)理念，充分解放學(xué)生的腦口手，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，自能讀書內(nèi)化，自我建構(gòu)吸納，最終達(dá)到使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，從而開發(fā)學(xué)生的語文潛能，提高他們 的閱讀能力、探究意識和創(chuàng)新精神從改革農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法入手，提出了“農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的培養(yǎng)研究”這一課題。將課題研究進(jìn)一步引向深入。 除了原來課題研究計劃中的主要涉及的學(xué)科課程方面的研究以外，課題組特別注意增加了德育課程和校本課程這兩塊重要的課題研究陣地。在德育課程方面，課題組以大隊(duì)部開展“十個好習(xí)慣”、“讓好習(xí)慣伴我一生”等各項(xiàng)主題活動為課題研究的抓手，結(jié)合我校經(jīng)典誦讀，通過學(xué)科課程、班隊(duì)活動和校本課程三個方面整合，真正意義上使課題研究更加全面地為我校的教育教學(xué)工作服務(wù)。 課題負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日 五、所在單位教科研管理部門意見 教科研管理部門蓋章 年 月 日
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1