名著推薦與閱讀水滸傳教案-資料下載頁(yè)
2024-11-22 01:04本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】電視劇，甚至玩過(guò)以它為題材的游戲。今天我們將以校本課程為一個(gè)。平臺(tái)，向大家推薦這部著名的作品，當(dāng)然，短短六節(jié)課時(shí)間我們不可能面面俱到，只能以點(diǎn)蓋面的撥開(kāi)水滸神秘的面紗，希望拋磚引玉，引導(dǎo)大家喜歡上這部名著。本課主要以講授為主。A、人民大眾的口頭傳說(shuō)階段?！端疂G》反映的是北宋末年宋江起義的故事，到南。龔開(kāi)并為之寫(xiě)序，歌頌水滸英雄。從南宋到元代，水滸的故事已在說(shuō)書(shū)人中傳開(kāi)，水。遺事》已匯集了各種講史話本，水滸的故事已搬上舞臺(tái)。元雜劇的水滸戲有二十。野豬林》、《爭(zhēng)報(bào)恩三虎下山》等。還有一說(shuō)認(rèn)為是羅貫中一人創(chuàng)作。這三種說(shuō)法，大多數(shù)人認(rèn)為第一種較可信。重要作者是不可懷疑的。一般都是以此為底本的。清初金圣嘆腰斬《水滸傳》，成為《第五才子書(shū)》。連環(huán)馬，攻打曾頭市，智取大名府，棄糧擒壯士。
【正文】 人物形象、敘述故事情節(jié)的藝術(shù)手法。 探究小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)對(duì)后世的影響。 探究影視作品和文字作品之間的異同。 教 學(xué) 儀 器 多媒體 重點(diǎn) 總結(jié) 小說(shuō)刻畫(huà)人物形象、敘述故事情節(jié)的藝術(shù)手法 難點(diǎn) 探究影視作品和文字作品之間的異同。 教 學(xué) 過(guò) 程 與 設(shè) 計(jì) 設(shè)計(jì)目的 總結(jié)上 五 周的講課內(nèi)容： 一、 《水滸傳》的藝術(shù)成就： 首先是在結(jié)構(gòu)上，首尾完整的總體與局部有機(jī)結(jié)合。 小說(shuō)中前四十回人物情節(jié)的發(fā)展都是單線發(fā)展的，每個(gè) 人物的情節(jié)具有相對(duì)的獨(dú)立性，但又互相勾連，環(huán)環(huán)相扣。如王進(jìn)的出走，引出史進(jìn)，由史進(jìn)引出朱武、陳達(dá)、楊春、李忠、魯達(dá)，又由魯智深引出林沖，林沖的故事未完又引出楊志等。這就是 “ 點(diǎn)線結(jié)合，縱橫交叉 ” 。 但 眾多的人物都圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，即 “ 官逼民反 ” 。水滸傳就是由這樣一個(gè)個(gè)單個(gè)英雄連起來(lái)，到四十七回以后才逐漸歸結(jié)在一起。但還有少數(shù)英雄沒(méi)有集中，直到七十一回梁山英雄排座次時(shí)， 108 將才集中歸位。七十一回以后便是集體大規(guī)模的行動(dòng)。所以在七十一回以前，作者總要用 “ 看官牢記話頭 ”這樣的話來(lái)提醒讀者。這種結(jié)構(gòu)有利于表現(xiàn)人物性格 的發(fā)展史。可以說(shuō)，一部《水滸》，就是一部梁山英雄的性格發(fā)展史。 全書(shū)起義的全過(guò)程構(gòu)成總體，使讀者清晰地看到梁山泊的來(lái)龍去脈；同時(shí)又把 108 位好漢各自走上梁山當(dāng)作獨(dú)立局部，使每個(gè)人的局部反抗成為總體的一部分。這樣，讀者就從官逼民反、百川歸海的革命史詩(shī)中得到快慰，也從招安失敗的英雄悲劇中產(chǎn)生哀怨，從而接受了全書(shū)主題。 其次，塑造出眾多的、個(gè)性鮮明的典型人物。全書(shū)有姓名的 800 多，包括了全社會(huì)的各種人。作者不僅寫(xiě)出他們階級(jí)、階層的特點(diǎn)，而且能同中見(jiàn)異地寫(xiě)出個(gè)性，表現(xiàn)出塑造典型的藝術(shù)能力。 第三：作者 善于把人物置身于 矛盾斗爭(zhēng)的沖突中，緊扣人物身份、經(jīng)歷、選擇富有典型特征的細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物。如寫(xiě)林沖、 武松 都是如此。 第四： 精心提煉具有典型意義的情節(jié)，使情節(jié)和人物水乳交融。提到水滸中的某個(gè)人物，就能使人聯(lián)想到某人一系列精彩的情節(jié)和事件。如說(shuō)到武松，就會(huì)讓人想到 “ 景陽(yáng)崗打虎 ” ， “ 斗殺西門(mén)慶 ” 、 “ 醉打蔣門(mén)神 ” 、 “ 大鬧飛云浦 ” 、“ 血濺鴛鴦樓 ” 等一系列情節(jié)，情節(jié)又為塑造人物性格服務(wù)。創(chuàng)造了獨(dú)特的 “ 點(diǎn)線結(jié)合，縱橫交叉 ” 的結(jié)構(gòu)形式。 第五； 善于利用景物描寫(xiě)來(lái)烘托氣氛，襯托人物的心境。 《智取生辰綱》 第六： 《水滸傳》影響深廣久遠(yuǎn)，對(duì)后世的 農(nóng)民起義提供了斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)。 二、小說(shuō)語(yǔ)言特色： 選段：課文內(nèi)容《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》 你是個(gè)賣(mài)肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做 “ 鄭關(guān)西！ ” 你如何強(qiáng)騙了金翠蓮？ ” 撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻 便似開(kāi) 常州市雕莊中學(xué) 校本課程 名著閱讀（語(yǔ)文） 授課教師：蔣欽慶 10 了個(gè)油鋪∶咸 的，酸的，辣的，一發(fā)都滾出來(lái)。 鄭屠掙不起來(lái)，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫： “ 打得好！ ” 魯達(dá)罵道： “ 直娘賊！還 敢應(yīng)口！ ” 提起拳頭來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出， 也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪的∶ 紅的，黑的，紫的，都綻將出來(lái)。 兩邊看的人懼怕魯提轄，誰(shuí)敢向前來(lái)勸？鄭屠當(dāng)不 過(guò)，討?zhàn)垺? 魯達(dá)喝道： “ 咄！你是個(gè)破落戶！若只和俺硬到底，酒家便饒你了！你如今對(duì)俺討 饒，酒家偏不饒你！ ” 又只一拳，太陽(yáng)上正著， 卻似做了一全堂水陸的道場(chǎng)∶磐兒，鈸兒，鐃兒，一齊響。 語(yǔ)言具有口語(yǔ)化，是人民群眾口語(yǔ)的藝術(shù)加工，特點(diǎn)是明快、洗練、生動(dòng)、活潑。常常寥寥幾筆就繪聲繪色的表現(xiàn)人物形象。 比如上段中魯提轄的語(yǔ)言。 其次是語(yǔ)言準(zhǔn)確、樸素極富有表現(xiàn)力，作者善用幽默詼諧的口語(yǔ)貼切生動(dòng)的比喻活畫(huà)出人物來(lái)。 第三是人物語(yǔ)言個(gè)性化達(dá)到很高成就。 。再次，人物語(yǔ)言切合其身分、地位和性格特點(diǎn)。如在江州酒樓上，戴宗初見(jiàn)宋 江口稱 仁兄 ，李逵稱 黑宋江 ，宋江則對(duì)戴宗稱 院長(zhǎng) ，對(duì)李逵稱 大哥 ，都從人物說(shuō)話上看到人物的性格特點(diǎn)。 比如李逵出語(yǔ)快人快己，宋江說(shuō)話多有城府，閻婆的刁鉆，潘金蓮的潑辣，王婆的圓滑，都給人留下很深的印象，真是各有各的性情，音容笑貌，躍然紙上。 課后 作業(yè) 為自己 6 節(jié)課的收獲做個(gè)總結(jié)。 課后 反思
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