543走進社會,感悟生活-資料下載頁
2024-09-11 17:08本頁面
【正文】 評價時的參考依據(jù)，但主要依據(jù)應(yīng)來自活動過程中學生的策劃、參與、組織、體驗、表現(xiàn)、感悟的情況。教師應(yīng)明確認識到，評價是整個活動過程不可分割的一部分，而不完全是在結(jié)束這門課程時另外進行的工作。 強調(diào)學生參與評價。學生既是評價的對象，同時也是評價的主體。本課程十分重視讓學生主動對自己和其他同學的活動經(jīng)歷做出評價，幫助學生逐步學會客觀地評價自己和別人，使評價過程本身也成為學生學 習、體驗、發(fā)展的過程。 重視評價的激勵功能。本課程評價主要不是為了給學生下結(jié)論、分等級，而是為了激發(fā)學生參與活動的興趣，改善學生的學習方式，豐富學生的生存體驗，鼓勵學生在活動中充分施展個性和才能。教師應(yīng)營造鼓勵學生積極進取的評價氛圍，使學生樂于投入到活動中學習，只要學生積極參與活動，即使結(jié)果不理想，也不應(yīng)得到否定性的、傷害其自尊心的評價。 〈二〉評價方式的具體方式 第 11 頁 共 12 頁 自評和他評相結(jié)合。具體方式有自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。 日常觀察與活動成果展示相 結(jié)合。具體方式有。觀察記錄、活動表演、調(diào)查報告、成果展示等。 教師評價與家長、杜區(qū)有關(guān)人員的評價相結(jié)合。具體方式有檔案袋、評語、活動記錄、其他人〈包括家長和社區(qū)有關(guān)人士〉推舉與評說等。 2024 年 9 月 自己摘錄了兩首詩歌想看的就看不想看下載完成后刪除就可以 書香 記憶搓著遺風麻繩一間書院源遠流長門檻脫漆煥然一新 我正襟危坐，做個乖巧的學生聆聽你吟詩作賦，講課授經(jīng) 泛黃的詩書依舊在搗石的身影依舊在拉犁的耕牛依舊在 風流人物何處 ，大江東去浪淘盡也沒能留住往日的那些光陰 流放一段歷史，流放唐的風雨到宋的浮沉 如畫江山，如潮風水，如歌流鶯 那些興亡誰能說得清就像長滿青苔的墨池 終究載不動一葉輕舟，萬丈愁情 又見你時，看你吟嘯仗劍行竹杖芒鞋輕勝馬，羽扇綸巾一夢江湖歸去，燈火夜微明聽你授書講學，看你著詩立傳在漂白的時 第 12 頁 共 12 頁 空里，呼吸書香滿襟 風云聚散緣深緣淺 風云聚散緣深緣淺匆匆的腳步，忙忙碌碌驚擾休憩的蝴蝶，翩翩起舞 不遠處那車水川流激起一團團的風霧風起四海流輾轉(zhuǎn) 逐云秀風聚云攏共一畫軸電閃雷鳴聲光伴奏風得過，云且過歲月就這樣任風云蹉跎風不休，云停留離別亦是一場悲與愁匆匆的腳步，來來回回恍如跨進那青蔥歲月的時空 一步深，一步淺嬉笑怒罵化作那南柯夢幻 一步疾，一步緩風經(jīng)云走引發(fā)那滄黎護忠 風吹葉凋零散飛云過沙土寒生淚風的征途在天空向往登上云霄巔峰在高空、低空刮起冽冽寒風吶喊悲歌響徹在征程中云的歸宿為大地 在山川、湖?；\罩漫漫霧汽只為安逸守望在自己的一方歸屬地 風息聲，云留痕一淚秋雨挽相送吹響另一生命的征程
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