4略論在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力-資料下載頁
2025-09-02 15:48本頁面
【正文】 未得 ” 、 “ 口欲言而未能 ” 時，就是教師對學(xué)生進(jìn)行 “ 開其意、達(dá)其辭 ” 的最佳時機(jī)，對此教師要準(zhǔn)確地把握好。此外，啟發(fā)思維的難度要適中、量度要適宜，要恰到好處地引發(fā)學(xué)生積極思維 ，讓學(xué)生 “ 跳一跳，摘桃子 ” ，適時適度地指揮學(xué)生的思維活動。 教師培養(yǎng)思維能力，應(yīng)注意每個學(xué)生（或每類學(xué)生）的差異性，因為每個學(xué)生（每類學(xué)生）的個性特征、知識結(jié)構(gòu)、思維類型等方面是各不相同的，必須因人而導(dǎo)（因類而異）。 教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思維時，教師要注意接受學(xué)生發(fā)出的反饋信息，并及時地作出相應(yīng)的控制調(diào)節(jié)。這就要求在課堂上做到 “ 眼觀六路，耳聽八方 ” ，細(xì)心傾聽學(xué)生的回答和發(fā)問，及時地捕獲準(zhǔn)確的反饋信息。同時，對于學(xué)生的回答和發(fā)問，教師應(yīng)作出評價，以 強化學(xué)生思維操作，充分調(diào)動其思維的積極性。教師恰到好處的表揚或贊許，會使學(xué)生的思維活動得到積極強化；教師恰 第 5 頁 共 5 頁 如其分的批評或否定，會使學(xué)生及時改正思維過程中的錯誤。
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