人教版三年級語文古詩兩首教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-11-12 21:50本頁面
【導(dǎo)讀】預(yù)習(xí)課文，了解大意。查找與本課相關(guān)的資料。《古詩兩首》是人教版第六冊第八組的課文，包括《乞巧》與《嫦娥》兩篇文章。講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。古詩淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事?！舵隙稹防斫馄饋碛幸欢ǖ碾y度。為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的人，借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。首想象豐富、流傳很廣的古詩。詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式，李商隱的作。品在這方面更為典型。對《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就。乞巧節(jié)，又名七夕，女兒節(jié)，少女節(jié)。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。兩首古詩結(jié)合搜集到的材料，改編成一個生動的故事。
【正文】 （板書：悔） 古人喜歡借古詩表達(dá)自己的心情，此時作者就如天上的嫦娥一樣孤獨寂寞。 當(dāng)一燈如豆，夜涼如水時，詩人孤單寂寞的步出庭院，發(fā)出齊讀：云母 屏風(fēng) 燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。 自古以來，月亮被世人歌頌，寄托著各種情感，你了解那首關(guān)于月亮的詩？ 舉杯邀明月，對影成三人，孤獨寂寞之情 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的思念之 情 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。兄弟的思念之情 設(shè)計意圖：打破串講的傳統(tǒng)古詩詞學(xué)習(xí)模式，摒棄逐字逐詞逐句分析的做法。以自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)、全班匯報交流的方式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。 （五）拓展延伸 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首關(guān)于神話故事的古詩，古人用詩的形式呈現(xiàn)，課后請同學(xué)們將兩首古詩結(jié)合搜集到的材料，改編成一個生動的故事。 五、教學(xué)反思： 我認(rèn)為古詩詞教學(xué)要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師不要講得太多，甚至包辦代替，不要在學(xué)生還沒有理解的 情況下，大量地抒發(fā)自己的理解與感悟。在教學(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗，重視過程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、探究的語文實踐中學(xué)習(xí)和運用語文，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng) “ 詩教 ” 的熏陶、感染功能，也體現(xiàn)了語文課程 “ 全面提高學(xué)生語文素養(yǎng) ” 的基本理念。 在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，鼓勵學(xué)生通過注釋來理解，借助插圖來理解，通過交流來理解，引導(dǎo)學(xué)生通過多讀多背，熟練背誦來感悟理解。
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