人教版三年級語文古詩兩首教學設計(更新版)
【正文】 夕陽無限好，只是近黃昏。 （四）總結(jié)方法 小組合作 現(xiàn)在，請同學們想一想我們是怎么學習這首古詩的？ 第一步，讀流利，讀準字音，關(guān)鍵是有節(jié)奏。人間的少女們都羨慕得不得了。在教學中我指 導學生多讀，反復地讀，要讀出詩的節(jié)奏和重音。（學生讀題。 教學重難點 正確、流利、有情感地朗讀古詩。古詩淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。人教版三年級語文《古詩兩首》教學設計 一、教案背景 ： □ 中學 √ 小學 ：語文 人教 三年級 下學期 ： 1 ： （ 1）預習課文，了解大意。 三、教材分析 《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。對《嫦娥》的多義不必給學生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。同學們在書寫的時候，可一定要注意，再讀讀課題。 設計意圖： 掌握良好的誦讀方法對學生學好古詩文有很大幫助。 家家：人很多，你怎么知道人很多？（家家乞巧望秋月） 師 ：是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧！在小院里，在家門口，在田野，在河邊，在所有能看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了他們還在穿，為什么啊？ 乞巧：織女她心靈手巧，連王母娘娘都用她織的錦緞裝飾天空。讓學生將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。以自讀自悟、小組合作學習、全班匯報交流的方式給學生以自主學習的權(quán)力，充分調(diào)動其學習的積
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