【正文】 文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。 （二）科學(xué)性 漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的 “ 爸、媽、我 ” 。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的 400 個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童 在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的 100 個(gè)字，按照由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫 3— 4 個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。 （三）時(shí)代性 這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。 （四）趣味性 教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。 例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力；在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用 “ 我會(huì)讀 ”“ 我會(huì)寫 ”“ 我會(huì)說 ”“ 我會(huì)畫 ” 等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。 （五）廣泛適用性 針對(duì)我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。 個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃 2024【篇 13】 一、學(xué)情分析： 因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都 不了解，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。 二、教材分析 本冊(cè)為人教版一年級(jí)上冊(cè)，教材的編排主語幼小銜接，做到平穩(wěn)過渡。本冊(cè)教科書包括 “ 入學(xué)教育 ”“ 漢語拼音 ”“ 識(shí)字 ”“ 課文 ”“ 語文園地 ”“ 口語交際 ” 幾個(gè)部分。 識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 400 個(gè)常用字，寫其中 100 個(gè)筆畫簡單的字。 本冊(cè)教材的主要特點(diǎn)是： 教材體系：充分加強(qiáng)整合，體現(xiàn)綜合性。 教材安排：遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，體現(xiàn)科學(xué)性。 教材內(nèi)容：貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)性。 教材設(shè)計(jì)：注重廣泛運(yùn)用，體現(xiàn)開放性。 三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo) （一）漢語拼音 學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。 （二）識(shí)字與寫字 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 認(rèn)識(shí)常用漢字 400 個(gè)，會(huì)寫其中的 100 個(gè)。 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。 （三）閱讀 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。 （四）口語交際 學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的 .主要內(nèi)容。 能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴 躍發(fā)表自己的意見。 四、教學(xué)措施 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有 成功的體驗(yàn)，參與班級(jí)中的管理工作中來。針對(duì)學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、 “ 中等生、待進(jìn)生機(jī)會(huì)少 ” 、 “ 獨(dú)生子女勞動(dòng)意識(shí)差 ” 等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。 在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。 優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課， 使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。 深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。 多與家長溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃 2024【篇 14】 本學(xué)期我將以學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真、塌實(shí)地完成本學(xué)期的語文教學(xué)工作。具體計(jì)劃如下： 一、學(xué)生情況分析： 經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，我對(duì)班級(jí)的孩子有了一定的了解。我班現(xiàn)有 56 人，個(gè)別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也是因此使我們班級(jí)充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達(dá)方面，孩子們會(huì)講，但順序性不強(qiáng)，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。 二、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)習(xí)慣： （ 1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 （ 2）培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。 （ 3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 （ 4）認(rèn)真完成作業(yè)，做到書寫正確、整潔。 課本內(nèi)容： （ 1）準(zhǔn)確認(rèn)讀 550 個(gè)生字。 （ 2）掌握課本安排的常用偏旁。 （ 3）能按筆順正確書寫、默寫生字 250 個(gè)。 （ 4）理解課文內(nèi)容。 （ 5）正確、流利地朗讀課文，對(duì)半數(shù)以上的學(xué)生要求能做到有感情地朗讀課文。 （ 6）背誦指定的課文。 “ 文如其人，字如其面 ” 。 本學(xué)期將在指導(dǎo)學(xué)生寫字上下工夫，使學(xué)生掌握漢字基本筆畫地書寫要領(lǐng)，結(jié)合本學(xué)期一類字的教學(xué)使學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，達(dá)到書寫正確、整潔、美觀。 口語交際： （ 1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。 （ 2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。 （ 3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。 寫話： （ 1）能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。 （ 2）能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。 加強(qiáng)背誦 （ 1）完成 10 句名言的背誦任務(wù)。 （ 2）完成 8 首古詩的背誦任務(wù)，注重理解，加強(qiáng)默寫。 （ 3）完成 80 條成語的背誦任務(wù)。在理解、運(yùn)用成語上，下工夫。 （ 4）完成《日有所誦》的背誦任務(wù)。 閱讀： （ 1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定量的童話故事及自然科學(xué)等，積累學(xué)生的知識(shí)，在讀書中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。 （ 2）領(lǐng)讀一些富有時(shí)代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容。 積累： 本學(xué)期嘗試寫日記、積累本。 三、具體措施： 根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。 利用各種教研和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多 充電，使自己的教學(xué)適應(yīng)時(shí)代要求，同時(shí)結(jié)合班級(jí)實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新，摒棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。 高效利用課堂時(shí)間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。 利用早晨和語文課的時(shí)間組織、指導(dǎo)學(xué)生朗讀；通過講故事的形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣；定期開展講故事及朗讀競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。 建立班級(jí)小書庫，讓學(xué)生有書可讀。 利用課堂教學(xué)時(shí)間，班級(jí)特色教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，教學(xué)生寫字，提高學(xué)生寫字水平。 利用課間及中午時(shí)間指 導(dǎo)、檢查學(xué)生背誦。 關(guān)注班級(jí)中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，給他們以實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓勵(lì)和幫助。 爭取家長的支持和配合，使家長加強(qiáng)家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。 總之，本學(xué)期我將積極主動(dòng)地、扎扎實(shí)實(shí)地抓好語文教學(xué)工作，爭取在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面再上新臺(tái)階。 個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃 2024【篇 15】 教學(xué)內(nèi)容： 聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風(fēng)格 教學(xué)目標(biāo)： 接觸多首以 茉莉花 為題的音樂作品，能夠從中認(rèn)識(shí)到以 茉莉花 為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。 通過欣賞，讓學(xué)生樂于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠聽辨并能用語言表述出它們?cè)谇楦猩稀L(fēng)格上的差異。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會(huì)有什么樣的區(qū)別呢 ?今天我們將一起走進(jìn)東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。 二、欣賞東北民歌《茉莉花》 《茉莉花》，設(shè)問： A 歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn) ? B 音樂的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系 C 與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方 ? ： 歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點(diǎn)。 《茉莉花》： 遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。 《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。 三、欣賞河北民歌《茉莉花》 《茉莉花》，設(shè)問： 與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點(diǎn) ? ： 旋律中加入了升 sol和升 do等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的 音樂風(fēng)格特點(diǎn)。 《茉莉花》： 河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。 《茉莉花》的旋律。 四、小結(jié)。 師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學(xué)生辨別是哪個(gè)地區(qū)的歌曲。