1藤野先生課件-資料下載頁
2024-11-21 06:45本頁面
【導讀】原名周樹人，浙江紹興人，作品有散文詩集《野。文集《華蓋集》等。留學日本的片段。者思想變化的原因。指學校里發(fā)生過的一些事情。本留學時期的生活。表明地點轉(zhuǎn)換的語句。你認為課文是以什么為中心記。敘的,敘述線索又是什么?“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”;“我離開仙臺之后”.表達作者對東京的失望情緒。忠清王朝，是思想腐朽的?；庶h。髦，顯示自己是“維新派”。還可把辮子放下來，表示是“?；逝伞?。諷刺，表示作者對“清國留學生”的厭惡。國留學生”逛公園、賞櫻花的人很多；“實在”對“標致”起強調(diào)作用。后削弱了諷刺的力量。鑒原意是鏡子，這里用作動詞，日本人民善良的心地和友好的情誼，是促使魯迅萌發(fā)“棄醫(yī)從文”的思想。
【正文】 ▼ 東京也 無非 是這樣。 ——表達了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡，失望。 “只不過” 的意思 ▼ 大概 是物以希為貴罷。 ——與句末語氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測在仙臺受 “優(yōu)待”的原因，帶有弱國國民的辛酸。 似有此事 ,但不完全肯定 ▼ 他們也 何嘗 不酒醉似的喝采。 與“不”連用，以反 詰的語氣加強肯定 ——說明他們無一例外的幸災樂禍，麻木不仁，強烈的表達了作者對反動派長期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。 ▼ 中國是弱國 ,所以中國人 當然 是低能兒，分數(shù)在六十分上，便不是自己的成績了。 用反語 表諷刺 “當然”弱國的人就應該是低能兒，這是多么謊謬的推理，作者運用反語表示強烈的憤慨之情。 主題探究 關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應該怎樣理解。 （ 1）標題是 “ 藤野先生 ” ，課文主要贊揚藤野先生的高貴品格。 （ 2）課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。 （ 3）課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。 歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直懷念藤野先生，作者的愛國主義感情則使作品更有深度，使藤野先生的形象也更為感人。 小結(jié)（本文中心）： 本文依據(jù) 時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后 順序來記敘。 這篇 回憶性散文 表達了作者對藤野先生的 真摯懷念 ，贊揚了 他 正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì) 。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強烈的 愛國主義感情 。 給下列句子選擇正確的義項： 。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為 “ 膠菜 ” ；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰 “ 龍舌蘭 ” 。 ?A 介紹浙江缺少大白菜，北京缺少蘆薈。 ?B 分析白菜在浙江、蘆薈在北京受優(yōu)待的原因是物以稀為貴。 ?C 指出中國留學生在仙臺受優(yōu)待的原因是仙臺沒有第二個中國留學生。 ?D 用比喻的方法，寫出了中國留學生在仙臺受優(yōu)待原因是 “ 物以稀為貴 ” ，表達了一個弱國國民的心酸和隱痛，反映了作者憂國憂民的思想。 √ ，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在 60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。 ?，中國人就是低能兒，日本愛國青年看不起中國人是有理由的。 ?，中國人就是低能兒，只能忍受日本愛國青年的蔑視。 ?，弱國的學生能力差，因此得 60分以上就容易被日本學生懷疑。 ? “ 愛國青年 ” 的口吻，用兩層荒謬的推理，表達自己作為弱國國民的極度激憤和無奈。 √ 作業(yè) : ?夜深人靜之時 ,面對掛在東墻上的藤野先生的照片 ,想到與恩師闊別20年了 ,魯迅一定有許多話想對先生說 .把握課文主旨 ,展開合理想像 ,模仿作者口吻 ,給藤野先生寫一封信 ,表露作者當時的心跡 .
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