【導(dǎo)讀】1.嘗試根據(jù)植物和動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。2.列舉植物和動(dòng)物的主要類群。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分。析和思考,并進(jìn)行充分的討論。本帶來(lái),以便在分類活動(dòng)中查找植物類群的有關(guān)知識(shí)。巡視解決在分類活動(dòng)中的疑難問(wèn)題,最后在全班交流或抽查小組的學(xué)習(xí)情況。問(wèn)或介紹,引導(dǎo)學(xué)生注意以下方面的內(nèi)容。別是有關(guān)子葉的知識(shí);回憶有關(guān)平行脈和網(wǎng)狀脈的知識(shí)。教師可用實(shí)物或投影片。展示上述種子的結(jié)構(gòu)和葉脈。以一種水果為例,說(shuō)明果皮并不是俗稱的果實(shí)。對(duì)假根進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明,指出假根的作用只。是固著植物,不能吸收水和無(wú)機(jī)鹽。行動(dòng)物分開(kāi)即可。1.若分為2組,他們分別是無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物。無(wú),把動(dòng)物區(qū)分為有血液的動(dòng)物和無(wú)血液的動(dòng)物兩大類,等等。現(xiàn)代生物分類學(xué)研究生物的系統(tǒng)發(fā)育,特別強(qiáng)調(diào)分類和系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)系。的分類系統(tǒng)力求反映客觀實(shí)際,也就是說(shuō)要符合系統(tǒng)發(fā)育的原則。史,編制生物的多層次分類系統(tǒng),即自然分類系統(tǒng)。