1674２一次函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-21 06:39本頁面
【導(dǎo)讀】是否可看作函數(shù)。本節(jié)課進(jìn)一步研究其中最簡(jiǎn)單的一種函數(shù)——一次函數(shù)。的書寫和學(xué)習(xí)習(xí)慣。本節(jié)課的內(nèi)容安排了1個(gè)課時(shí)，主要讓學(xué)生理解一次函數(shù)和正比。用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力。與原傳統(tǒng)教材相比，新教材更注重借。在一次函數(shù)前面，而新教材是將正比例函數(shù)作為一次函數(shù)特殊情況給出來的。值，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。得成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。0)的形式,則稱y是x的一次函數(shù)。例1:寫出下列各題中x與y之間的關(guān)系式,并判斷:y是否為x的一次函數(shù)?他應(yīng)繳納個(gè)人工資、薪金所得稅為。又通過豐富的現(xiàn)實(shí)背景作例題，進(jìn)一步讓學(xué)生深入理解一次函數(shù)和正比例函
【正文】 0 元的話費(fèi)，那么該用戶本月可通話多長(zhǎng)時(shí)間？ 3．某電信公司手機(jī)的 B 類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：沒有月租費(fèi)，通話費(fèi) 按 /min計(jì)， 按照此類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，分別完成第 2題中的各小題 。 教學(xué)反思 一、 本課時(shí)的重要性 函數(shù)是初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)生又是 初 次接觸函數(shù)，充分考慮學(xué)生的 基本情況和 接受 知識(shí) 的 能力，本節(jié) 課主要 從生動(dòng)有趣的問題情景出發(fā)，通過對(duì)一般規(guī)律的探索過程，從實(shí)際問題中抽象出一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念 。 又通過豐富的現(xiàn)實(shí)背景 作 例題，進(jìn)一步 讓學(xué)生深入 理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，為 接 下 來 學(xué)習(xí)《一次函數(shù) 的 圖象》奠定基礎(chǔ)， 使學(xué)生養(yǎng) 成用函數(shù) 的 觀點(diǎn)認(rèn)識(shí) 豐富的 現(xiàn)實(shí)世界 ，會(huì)用函數(shù)的相關(guān)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。 二、如何 引導(dǎo)學(xué)生 本節(jié)課的 教育 教學(xué)對(duì)象是 八年級(jí)的 學(xué)生 ， 他們的參與意識(shí) 相對(duì)來說 較強(qiáng) ， 思維活躍 ， 對(duì)常量的計(jì)算問題已掌握了一定的方法 ， 但對(duì)函數(shù)、變量的變化規(guī)律的學(xué)習(xí)剛剛開始 ， 抽象概括的能力 還存在一定的 不足 ，因 此 ，本節(jié)課 我 主要從 以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo) ： (1)從創(chuàng)設(shè)問題情景入手 ， 通過知識(shí) 的 再現(xiàn) ，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入 教學(xué)過程 ； (2)從學(xué)生 參與 活動(dòng)出發(fā) ,通過以舊引新 ,讓學(xué)生順應(yīng) 教學(xué)過程 的推進(jìn)； (3)借助探索 ， 通過思維 的層層 深入 ，讓學(xué)生 領(lǐng)悟教學(xué)過程 。 三、 注意改進(jìn)的方面 在 本節(jié)課 討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問。教師應(yīng)對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性 。
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