8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-21 05:16本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】１、認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。３、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。從魏格納提出大陸漂移說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。⑴自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。塊陸地的比較中，地球上所有的大陸塊都能很好地吻合在一起，于是請(qǐng)教教授，實(shí)地考察，搜集資料，做了很多考證工作。狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說(shuō)的那樣驚人的吻合。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡。巴西陸地的突出部分竟然與幾內(nèi)亞灣的形狀非常吻合，吻合得令人難以置信。資料，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望。
【正文】 ：魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣困難，但他 “ 并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人 ” ，他在困難面前沒(méi)有退縮，終于找到了證明這個(gè)學(xué)說(shuō)的證據(jù)。 從 “ 浩如煙海 ” 這個(gè)詞語(yǔ)中，我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。 三、總結(jié)課堂，遷移升華 １、學(xué)生在交流讀書感受時(shí)， 教師可以參與其中，以一個(gè)讀者的身份，圍繞 “ 魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么 ” 這一問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行平等交流。 (教師提示：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。） ２、利用媒體資源有關(guān) “ 大陸漂移學(xué)說(shuō) ” 的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步了解 “ 大陸漂移學(xué)說(shuō) ” 知識(shí)。 ３、在學(xué)生情感升華、意猶未盡之時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望。
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