5淺談對“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)-資料下載頁
2025-08-29 04:42本頁面
【正文】 在 “ 合作 ”更可以是全班的交流，是生 與生、師與生之間的交流。在語言交 第 5 頁 共 5 頁 流的過程中，在 “ 思維火花的碰撞中 ” ，大家對所討論的問題有更明確的認(rèn)識(shí)，獲取知識(shí)，感悟方法，同時(shí)獲得極大的情感滿足。其他語文實(shí)踐中的 “ 合作 ” 會(huì)更加地充分自由，學(xué)生可以自由選擇合作伙伴，就共同關(guān)注的問題去進(jìn)行研究。這個(gè)伙伴可以是教師、同學(xué)、家長以及其他任何人。 “ 合作 ” 的分工可以明確，也可以 “ 暗中 ” 設(shè)定。在分工的同時(shí)，共同研究，尋找解決問題的途徑，最后爭取獲得良好的效果?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，課堂上有三種學(xué)習(xí)情境，它們分別是合作、競爭和個(gè)人學(xué)習(xí)，其中最佳情境是合作的學(xué)習(xí)情境。課堂活動(dòng)的主 流應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的合作活動(dòng)。審視我們目前的教學(xué)情境，大多數(shù)課堂上師生共同研究的情境和學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)的情況還不多見，占主流的仍然是競爭與個(gè)人的活動(dòng)；學(xué)校傳統(tǒng)上注重的是個(gè)人作業(yè)，不幫助他人，分?jǐn)?shù)是唯一重要的，每個(gè)人的成功與否主要取決于個(gè)人在考試測驗(yàn)中的成績。這在很大程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，不利于集體凝聚力的形成，也不利于形成正確的競爭觀、合作觀和良好的社會(huì)技能。因此，充分開發(fā)與利用教學(xué)中合作性活動(dòng)，開展合作學(xué)習(xí)，有著重要意義。關(guān)于自主、探究、合作的關(guān)系，簡要地說，自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提，合作是促進(jìn)自主 、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的，三者互為一體，又互為促進(jìn)。對此，筆者將有詳文敘述。
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