pep四年級上冊unit5dinner’sready！-資料下載頁
2025-11-12 05:08本頁面
【導讀】PEP四年級上冊Unit5Dinner’sready！基于以上理念，我在本課中努力體現(xiàn)以下指導思想：盡可能多地為學生創(chuàng)設真。語言規(guī)律，理解語言目標的真實意義和用法。2）語言知識：What’sfordinner?的語義和語用功能，為真實、自然的表達做準備。課核心句型的學習和輸出奠定了語言基礎。學期時也接觸過詢問喜愛的句型，為本課的核心句型做好鋪墊。學生區(qū)分I’dlike…利用歌曲熱身，既創(chuàng)設了英語學習的氛圍，又為導入做了鋪墊。從介紹自己的愛好入手，在與學生自然對話交流中，呈現(xiàn)學過的語言點:Ilike…進行詢問，請學生回?；卮?隨后進行pairwork). 找出Mike及Mike父親的用餐意愿。,please在操練中感知上述句型的語義及語用場景。詢問方式，制作一份朋友喜歡的
【正文】 e? I’d like some fish, please. Dinner’s ready! 課堂教學反思： 對話教學的重點是培養(yǎng)學生單元的重點句型和表達法進行口頭表達的能力，教學重點是“說”，鼓勵學生真實、自然的表達，而且要從課本走向學生的生活實際，本課的話題是 征求并表達用餐意愿 ，引導學生學會 語言知識：What’s for dinner ? What would you like (for…..)? I’d like some ……,please.為了能更好的呈現(xiàn)教材知識點 ， 操練主要句型 ， 綜合運用語言 ， 我設計了一系列的學習活動 ， 如課前 song: I like bananas. 放松心態(tài) 課堂伊始“ dinner”的導入 小動物 What would you like ?小組調查 Let’s survey. 利用復習學過的食物單詞，自然的過渡局部語言的處理，并根據(jù)學生的認知水平和教學需要，進行了有效的教學輔助資源篩選。但是整堂課下來，我發(fā)現(xiàn) 在進行 lead in 部分準備不充足，導致學生在此環(huán)節(jié)表現(xiàn)的有些茫然失措；設計的意思操練環(huán)節(jié)過于簡單，學生無需更多回憶和思考，對知識的學習能力和鍛煉都沒有達到理想效果，也容易使學生對英語課堂失去興趣；還有就是 Let’s survey 環(huán)節(jié)對話過短，沒有繼續(xù)進行展開，這 樣所表達的效果畢竟是有限的，應該讓學生充分發(fā)揮想象力，盡可能的展開對話，回憶并應用所學語言，達到充分鍛煉口語及本課語言點的目的。 綜上所述 ，今后的英語對話教學中還需從以下幾點進行改進和提高： 游戲活動采用形式多樣的“活動”，是學生在活動中感知英語 意義操練環(huán)節(jié)要設計難易遞進、充分鍛煉學生綜合運用語言的活動 課堂中進行有效拓展 練習，不能只停留在對話表面，培養(yǎng)興趣的同時，適當?shù)臄U大語言量。
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