賣火柴的小女孩問題化教學設計方案-資料下載頁
2024-11-21 04:52本頁面
【導讀】o能正確理解和讀寫生字所組成的詞語體會作者思想感情。培養(yǎng)學生好的思想情感。教學重難點難點：從小女孩五次點亮火柴。課時安排：2課時。教學準備;課件樂曲。2整體感知，理清脈絡。3創(chuàng)設情境，喚醒同情。深入閱讀，體會小女孩悲慘命運。圍繞中心，提出疑問。能正確書寫.認識22個生字,只要求讀準字音.較主動積極的進行口語交際.識;懂得對生活應該有強烈的愛和追求,熱愛生活;懂得做人要有同情心,人與人之間要互相幫助;初步具有愛美的情趣感等.筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。由讀這部分，感受小女孩的可憐。1．同學們，你們的大年夜是怎樣過的？
【正文】 幸福 ” 是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？ 三、感情朗讀，體會 “ 幸福 ” 1．她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。 2．學生匯報，教師板書：大火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 3．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。 4．選擇你認為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習朗讀，把它的美麗與美好讀出來。 四、感情朗讀，體會現(xiàn)實 1．火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了 什么。 出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。 這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。 2．交流：現(xiàn)實的殘酷，女孩命運的悲慘。 3．比較句子：（ 1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終 于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了?。?2）她又擦了一根。（ 3）她又擦著了一根火柴。（ 4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。 體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的 教學評價 《 賣火柴的小女孩 》 教學評價 學科 語文 《 賣火柴的小女孩》 第二課時 一級指標 分值 二級指標 等級 優(yōu) 良 中 一般 概述 5 說明領域、班級、學習內(nèi)容和本節(jié)課的價值及 重要性 5★ 3~4 2 0~1 活動目標分析 15 根據(jù)學生年齡特征確定活動目標，目標闡述清楚、具體，可評價 5★ 3~4 2 0~1 結(jié)合《指導綱要》，重視學生多元智能的培養(yǎng) 10 79★ 6 05 學習者特征分析 10 分析學生認知能力特征分析、動手能力分析 5 3~4★ 2 0~1 分析學生年齡特征 5★ 3~4 2 0~1 教學策略分析 15 有創(chuàng)新，符合特點、能激發(fā)學生學習的興趣 5 3~4★ 2 0~1 教 學方法和策略可操作性強，便于實施 5★ 3~4 2 0~1 目的明確、闡述清晰 5 3~4★ 2 0~1 媒體的選擇與設計 5 媒體容易獲得，媒體選擇與設計符合學生特征和教學的要求 5★ 3~4 2 0~1 教學過程設計 20 活動方法有創(chuàng)新，有利于 學生 的學習以及 學生初級思維能力的培養(yǎng) 5 3~4★ 2 0~1 方案簡單可實施，對教學環(huán)境和技術的要求不高，可復制性強 5★ 3~4 2 0~1 各個環(huán)節(jié)描述清晰，能反映教學策略以及師生的活動 5 3~4★ 2 0~1 格式規(guī)范 5★ 3~4 2 0~1 教學評價 10 注重形成性評價 5★ 3~4 2 0~1 有明確的評價標準，提供了評價工具 5★ 3~4 2 0~1 教學資源 20 資源符合學生的特征、有利于主題的表達和目標的教學 10★ 79 6 05 資源內(nèi)容豐富，并且正確、科學 5★ 3~4 2 0~1 表現(xiàn)形式合理，簡潔明了、具有很強的表現(xiàn)力 5★ 3~4 2 0~1
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