賣火柴的小女孩問題化教學(xué)設(shè)計方案(已改無錯字)
2023-01-03 04:52:13 本頁面
【正文】 2 0~1 教學(xué)過程設(shè)計 20 活動方法有創(chuàng)新，有利 于 學(xué)生 的學(xué)習(xí)以及 學(xué)生初級思維能力的培養(yǎng) 5 3~4★ 2 0~1 方案簡單可實(shí)施，對教學(xué)環(huán)境和技術(shù)的要求不高，可復(fù)制性強(qiáng) 5★ 3~4 2 0~1 各個環(huán)節(jié)描述清晰，能反映教學(xué)策略以及師生的活動 5 3~4★ 2 0~1 格式規(guī)范 5★ 3~4 2 0~1 教學(xué)評價 10 注重形成性評價 5★ 3~4 2 0~1 有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，提供了評價工具 5★ 3~4 2 0~1 教學(xué)資源 20 資源符合學(xué)生的特征、有利于主題的表達(dá)和目標(biāo)的教學(xué) 10★ 79 6 05 資源內(nèi)容 豐富，并且正確、科學(xué) 5★ 3~4 2 0~1 表現(xiàn)形式合理，簡潔明了、具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力 5★ 3~4 2 0~1 教學(xué)活動 2 ? 教學(xué)活動 2 ? 深入閱讀，體會小女孩悲慘命運(yùn) ? 圍繞中心，提出疑問 ? 感情朗讀，體會幸福 ? 感情朗讀，體會現(xiàn)實(shí) ? 總結(jié)寫法與讀法 ? 拓展延伸 所需課時 1 課時 教學(xué)活動 2 概述 (對 教學(xué)活動 內(nèi)容進(jìn)行簡要的概述，并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖 ) ? 深入閱讀，體會小女孩悲慘命運(yùn) ? 圍繞中心，提出疑問 ? 感情朗讀，體會幸福 ? 感情朗讀，體會現(xiàn)實(shí) ? 總結(jié)寫法與讀法 ? 拓展延伸 本 教學(xué)活動 教學(xué)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到 目標(biāo) ） 學(xué)生 深入閱讀，體會小女孩悲慘命運(yùn) 體會幸福 體會現(xiàn)實(shí) 對應(yīng)課標(biāo) （本 教學(xué)活動 所達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn)） 分析學(xué)生認(rèn)知能力特征分析、動手能力分析 根據(jù)學(xué)生年齡特征確定活動目標(biāo)，目標(biāo)闡述清楚、具體，可評價 有創(chuàng)新，符合特點(diǎn)、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 教學(xué)方法和策略可操作性強(qiáng)，便于實(shí)施 本 教學(xué)活動 的 問題設(shè)計 多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？ 怎樣看到的？兩個 “ 幸福 ” 是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？ 所需教學(xué)材料和資源 （在此列出學(xué)習(xí)過程中 所需的各種支持資源） 信息化資源 課件 、樂曲 常規(guī)資源 課本 教學(xué)支撐環(huán)境 多媒體教室 其他 無 教學(xué)過程設(shè)計（針對該教學(xué)活動所選擇的活動形式及過程） 第二課時 一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn) 1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。 2．以匯報的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。 （如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親 人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。） 現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘。 3．選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。 二、圍繞中心，提出疑問 1．在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。 2．出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？兩個 “
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