心田上的百合花說課稿-資料下載頁
2024-11-21 04:38本頁面
【導(dǎo)讀】身旁雜草的冷嘲熱諷，努力釋放內(nèi)心的能量，終于綻放出美麗的花朵，寫，贊揚了百合為實現(xiàn)自身價值，不屈不撓地向著目標(biāo)邁進的精神。任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀批注、體會賞析重點語句的能力。讀懂課文內(nèi)容，了解百合是怎樣實現(xiàn)自身價值的，是教學(xué)的重點。神，是教學(xué)的難點。利用這種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生主。問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生會提問題，能提出有價值問題的能力。整體上感知課文，建立初步的整體印象。同學(xué)們，心田上的百合花是什么樣的呢？序有序交流，并告訴學(xué)生要“智者見智，仁者見仁”，多角度交流，唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！
【正文】 又一次引導(dǎo)學(xué)生 披文入情，披文入境，把百合的思想和行為進行對照，引導(dǎo)學(xué)生深刻認識百合在信念的指引下始終如一地向著目標(biāo)邁進的偉大形象， 使學(xué)生 獲得心靈上的啟迪 。 環(huán)節(jié)三 —— 質(zhì)疑再探： 同學(xué)們，我們經(jīng)過了自主交流、合作探究，明白了百合的特點，知道了百合是在信念的指引下，實現(xiàn)了自身的價值。課文學(xué)到這里，你又產(chǎn)生了哪些疑問呢？ 回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生審視文本，再次質(zhì)疑，并隨機處理學(xué)生提出的問題，培養(yǎng)他們超越文本的意識，延續(xù)他們探究的熱情，使他們能夠帶著問題走進文本，再帶著新問題走出文本。 環(huán)節(jié)四 —— 運用拓展： 這個環(huán)節(jié)主要設(shè)計了三項內(nèi)容： 第一項是盤點收獲，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、思想，特別是寫法方面對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行歸納整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。 第二項是我 的作業(yè)我做主，改變了以往作業(yè)總是由教師布置學(xué)生做的形式，讓學(xué)生自行設(shè)計作業(yè)，從 積累詞句，挖掘課文內(nèi)容或延伸想象方面進行， 變要我做為我要做、我能做，并通過自編題展示，激發(fā)學(xué)生自主作業(yè)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。 7 第三項是教師補充題。語文教學(xué)的根本目的就是“得法于課內(nèi)，得益于課外”。讓學(xué)生把自己的讀書感受以名言的形式寫下來，通過讀寫結(jié)合，深化學(xué)生對文本的理解，扎扎實實地落實單元訓(xùn)練目標(biāo)。 總之這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以問題為切入點，以重點句段為載體，以自學(xué)、交流、評價為主要形式，以自讀能力、問題意識、探究精神的培 養(yǎng)為歸宿來自組織教學(xué)，盡力追求語文教學(xué)人文性和工具性的有效統(tǒng)一，力求最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 四 說板書設(shè)計： 28*心田上的百合花 我是百合 我要開花 信念 設(shè)計意圖：其一突出課文的重點內(nèi)容，起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用；其二力求板書清晰明朗，強化學(xué)生的認識，增強思想教育的效果。
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