心田上的百合花說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-11-21 04:38本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】身旁雜草的冷嘲熱諷，努力釋放內(nèi)心的能量，終于綻放出美麗的花朵，寫(xiě)，贊揚(yáng)了百合為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，不屈不撓地向著目標(biāo)邁進(jìn)的精神。任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀批注、體會(huì)賞析重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。讀懂課文內(nèi)容，了解百合是怎樣實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的，是教學(xué)的重點(diǎn)。神，是教學(xué)的難點(diǎn)。利用這種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生主。問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生會(huì)提問(wèn)題，能提出有價(jià)值問(wèn)題的能力。整體上感知課文，建立初步的整體印象。同學(xué)們，心田上的百合花是什么樣的呢？序有序交流，并告訴學(xué)生要“智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁”，多角度交流，唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！
【正文】 又一次引導(dǎo)學(xué)生 披文入情，披文入境，把百合的思想和行為進(jìn)行對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)百合在信念的指引下始終如一地向著目標(biāo)邁進(jìn)的偉大形象， 使學(xué)生 獲得心靈上的啟迪 。 環(huán)節(jié)三 —— 質(zhì)疑再探： 同學(xué)們，我們經(jīng)過(guò)了自主交流、合作探究，明白了百合的特點(diǎn)，知道了百合是在信念的指引下，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。課文學(xué)到這里，你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？ 回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生審視文本，再次質(zhì)疑，并隨機(jī)處理學(xué)生提出的問(wèn)題，培養(yǎng)他們超越文本的意識(shí)，延續(xù)他們探究的熱情，使他們能夠帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，再帶著新問(wèn)題走出文本。 環(huán)節(jié)四 —— 運(yùn)用拓展： 這個(gè)環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了三項(xiàng)內(nèi)容： 第一項(xiàng)是盤(pán)點(diǎn)收獲，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、思想，特別是寫(xiě)法方面對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 第二項(xiàng)是我 的作業(yè)我做主，改變了以往作業(yè)總是由教師布置學(xué)生做的形式，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)作業(yè)，從 積累詞句，挖掘課文內(nèi)容或延伸想象方面進(jìn)行， 變要我做為我要做、我能做，并通過(guò)自編題展示，激發(fā)學(xué)生自主作業(yè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 7 第三項(xiàng)是教師補(bǔ)充題。語(yǔ)文教學(xué)的根本目的就是“得法于課內(nèi)，得益于課外”。讓學(xué)生把自己的讀書(shū)感受以名言的形式寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)文本的理解，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)。 總之這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以問(wèn)題為切入點(diǎn)，以重點(diǎn)句段為載體，以自學(xué)、交流、評(píng)價(jià)為主要形式，以自讀能力、問(wèn)題意識(shí)、探究精神的培 養(yǎng)為歸宿來(lái)自組織教學(xué)，盡力追求語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的有效統(tǒng)一，力求最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 四 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 28*心田上的百合花 我是百合 我要開(kāi)花 信念 設(shè)計(jì)意圖：其一突出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，起到提綱挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；其二力求板書(shū)清晰明朗，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)思想教育的效果。
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