【正文】 語(yǔ)集體口答填空）這株百合在作者眼中是近乎完美的，如果一個(gè)人有這些優(yōu)點(diǎn)也是近乎完美的，我們讀出這些形象還是不夠的，林清玄還給百合這個(gè)形象給予了什么意義呢，是什么使它具有這些品質(zhì)呢。是什么力量使它開出了第一朵花，用你發(fā)現(xiàn)的眼光去文中尋找答案。注意百合在文中所說的話語(yǔ)。交流生：是它的純潔的心師，他在想什么？生：我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！”生：是困難加上他自己的努力師：有了困難他是怎樣的的努力，他為什么努力它心中始終有個(gè)純潔的念頭（師引導(dǎo)生齊讀百合的三次話語(yǔ)）百合心中始終有一個(gè)念頭，這叫信念，相信自己，始終不渝，如燈塔指方向（根據(jù)板書師生完成對(duì)話）信念是一種力量，因?yàn)橛辛诵拍?，它才?huì)（堅(jiān)強(qiáng)、努力不止、自信……）所以百合成為一株完美的百合師：明明是山谷里的百合，為什么課題是《心田上的百合》？生：百合能觸動(dòng)人內(nèi)心，讓人感到幸福生：百合堅(jiān)定的信念，形象留在我們的心中生：故事告訴我們要把堅(jiān)定的信念放在心中師：百合花有開有謝，是什么活在人們心中（信念）如果有一株百合剛長(zhǎng)出來和雜草一樣，它很難過，你會(huì)怎樣勸導(dǎo)這株百合？寫一寫，用上不管……都……，和課文中的句子。寫完后大聲的讀一讀交流齊讀課題，愿課文中執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)的百合永遠(yuǎn)開在大家的心上。板書心田上的百合花林清玄這是一株（）的百合。努力不止堅(jiān)定幸福偉大近乎完美名副其實(shí)頑強(qiáng)信念純潔美麗自信向自己的目標(biāo)前進(jìn)第五篇：《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力求以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、朗讀為主線、自主探究為主法，將朗讀訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感熏陶和習(xí)作指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生走進(jìn)文本，品味林清玄式語(yǔ)言的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理?！窘滩暮?jiǎn)析】受世俗的束縛，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，生命才更完滿，這就是《心田上的百合花》這個(gè)優(yōu)美的故事告訴我們的道理。本課主要講在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷斷崖邊上，長(zhǎng)在雜草叢中的一株百合為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命，不顧身旁雜草的冷嘲熱諷，努力釋放內(nèi)心的能量，終于綻放出花朵，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。經(jīng)過幾十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引著百里外的城市、鄉(xiāng)村的人們趕來欣賞，博得了人們無數(shù)的贊美。課文通過擬人的手法，通過語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等的描寫，贊揚(yáng)了百合為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，不屈不撓、堅(jiān)持不懈地向著目標(biāo)邁進(jìn)的精神。【教學(xué)目標(biāo)】，掌握“鄙夷、千里迢迢、謹(jǐn)記、偏僻” 等詞的讀音、詞義； 、流利、有感情地朗讀課文。品味本文清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言，讀懂百合花形象，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深意。（設(shè)計(jì)意圖：以上目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。）【教學(xué)重難點(diǎn)】了解課文的主要內(nèi)容，讀懂百合花形象，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深意。【教學(xué)準(zhǔn)備】課文插圖、教學(xué)課件?！窘谭▽W(xué)法】自主合作探究式教學(xué)法。（結(jié)合本文特點(diǎn),根據(jù)課標(biāo)要求,采用這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神.）讀書指導(dǎo)法。（根據(jù)本文語(yǔ)言特點(diǎn),采用讀書指導(dǎo)法.）問題討論法。（通過問題討論法，讓學(xué)生理解“為什么說百合花開在心田上?”。）【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情景：：同學(xué)們見過百合花嗎？在你的心目中百合應(yīng)該長(zhǎng)在什么地方？可有一株百合卻長(zhǎng)在人的心田上，這是怎么回事呢？這節(jié)課我們一起來欣賞臺(tái)灣作家林清玄的散文《心田上的百合花》。：和老師一起寫課題。你心中產(chǎn)生了什么疑問？這是一個(gè)富有詩(shī)意的課題，讓我們讀出詩(shī)意來。讀了課題，你還想知道什么？（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。通過談話激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望；然后讀題質(zhì)疑后引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，同時(shí)從一開始就抓住課文的主要內(nèi)容。）二、溫故知新：過渡：學(xué)貴有疑，課文會(huì)解答我們的疑問。字詞的理解是我們體會(huì)文章情感的基礎(chǔ)，你們敢接受字詞的挑戰(zhàn)嗎？課件出示：，看誰(shuí)記得好！偏僻 長(zhǎng)瘤 鄙夷 結(jié)籽 謹(jǐn)記不屑 一模一樣 千里迢迢 ，看誰(shuí)理解更準(zhǔn)確！一模一樣 千里迢迢 鄙夷 謹(jǐn)記預(yù)設(shè)：“鄙夷”學(xué)生通過查工具書知道是“輕視、看不起”的意思，師引導(dǎo)：你能從文中找出與它意思相近的詞語(yǔ)嗎？（不屑、嘲笑、譏諷）師提示：這四個(gè)詞你覺得有哪點(diǎn)不同？（“嘲笑、譏諷”強(qiáng)調(diào)用言語(yǔ)笑話別人；“鄙夷、不屑”強(qiáng)調(diào)在神情上表現(xiàn)出輕視。）（設(shè)計(jì)意圖：通過“檢測(cè)題1.”繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力；通過“檢測(cè)題2.”檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用工具書、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的方法是否掌握。此環(huán)節(jié)目的在于落實(shí)雙基訓(xùn)練，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)成功的快樂。）三、自主探究：過渡：這究竟是一株什么樣的百合？讓我們走進(jìn)作者的文字去感受。：走馬觀花悟形象（1）默讀或輕聲讀課文，聯(lián)系上下文想一想：你從文中看到了一株什么樣的百合？（2）交流： 我在第（）段中看到一株（）的百合。預(yù)設(shè)：我在第（3）段中看到一株（自信、不屈不撓）的百合。我在第（2）段中看到一株（被雜草嘲笑）的百合。我在第（1）段中看到一株（堅(jiān)強(qiáng)、自信）的百合。我在第（4）段中看到一株（努力開花、執(zhí)著）的百合。我在第（5）段中看到一株（開花后幸福）的百合。我在第（6）段中看到一株（令人感動(dòng)）的百合。我在第（7）段中看到一株（謙虛、無私）的百合。（設(shè)計(jì)意圖：通過默讀或輕聲讀課文的形式交流，使學(xué)生對(duì)百合的形象有個(gè)初步的感知。）過渡：初讀課文，大家對(duì)百合的感受就這么深，你是從那些語(yǔ)句或詞語(yǔ)感受到的？讓我們?cè)俅巫x課文。：花團(tuán)錦簇品語(yǔ)言（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文．（2）自由勾畫出讓你體會(huì)到百合形象的語(yǔ)句和段落,做好旁批在小組內(nèi)交流。（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)養(yǎng)練學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的讀書習(xí)慣；實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程，不但鍛煉加深拓寬了個(gè)人的理解，而且還培養(yǎng)了說和聽的能力。）（3）集體展示。預(yù)設(shè)：交流學(xué)習(xí)第二段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)性朗讀,體會(huì)到雜草的笑聲里帶著一種輕視的味道，感受到百合要開花面臨的輿論環(huán)境很惡劣。交流學(xué)習(xí)第三段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式來讀百合的話（個(gè)人讀、評(píng)讀、挑戰(zhàn)讀、師生分角色讀、以詩(shī)的形式讀），體會(huì)出排比句的特有語(yǔ)勢(shì)和特殊語(yǔ)感，逐步感悟出百合要開花的執(zhí)著、自信、堅(jiān)定。在交流匯報(bào)中，要注重閱讀方法的指導(dǎo)。如：（①抓關(guān)鍵詞）學(xué)習(xí)最后一段:學(xué)生匯報(bào)感受到一株專心、謙虛的百合。追問學(xué)生你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？學(xué)生通過反復(fù)誦讀,便會(huì)抓住“全心全意、默默”兩個(gè)關(guān)鍵詞，從而教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì)語(yǔ)句的方法。（②聯(lián)系實(shí)際）學(xué)生匯報(bào)百合開花后看到一株幸福、成功的百合，引導(dǎo)學(xué)生先看課文插圖，然后進(jìn)行體驗(yàn)性朗讀：你就是這株百合，此時(shí)此刻,你心情怎樣？你會(huì)想些什么?從而教給學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來感受語(yǔ)句情感的方法。（③展開想象）指導(dǎo)學(xué)生理解百合花開給人們帶來感動(dòng)原因的語(yǔ)段，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，使學(xué)生理解人們感動(dòng)不僅僅在于看到百合花開的美景，更重要的是人們被百合依靠?jī)?nèi)心堅(jiān)定的信念執(zhí)著開花的精神而感動(dòng)，從而解決了本課教學(xué)難點(diǎn)。在展示交流的環(huán)節(jié),師相機(jī)板書出概括百合品質(zhì)的詞:自信、執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛、專心??四、梳理反饋，完成板書。： 作者為什么以此為題？（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文源于生活，還應(yīng)回歸生活，顯而易見，百合是一個(gè)人格化的形象，暢談在百合身上得到的啟示，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)本文的歸宿，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的關(guān)鍵所在。通過討論交流使學(xué)生獲得做人也要像百合一樣為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，不屈不撓、堅(jiān)持不懈地向著目標(biāo)邁進(jìn)的思想啟迪。）五、拓展延伸過渡：你們從文章的字里行間感悟這么多，“對(duì)別人最大的慷慨就是欣賞”，你們懷著一種什么樣的心情在欣賞百合花？我想用一句詩(shī)來描述我的感受。請(qǐng)你也寫一寫。出示：百花齊放說感受：百合花，你（鍥而不舍追求自己的信念），我（贊美）你！百合花，你（），我（）你！百合花，你（），我（）你！??齊讀《自信也是一種美麗》。（設(shè)計(jì)意圖：既深化了學(xué)生對(duì)文本主題的理解和感悟，又使教學(xué)結(jié)構(gòu)流暢完整。）六、作業(yè)設(shè)計(jì)１．背誦自己認(rèn)為精彩的段落，并摘抄在積累本上。２．在你的身邊有沒有像百合花一樣的人,把他(她)的事跡整理寫下來。３．運(yùn)用掌握的閱讀方法自主閱讀林清玄的另一篇散文《和太陽(yáng)賽跑》。（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性，有梯度，講實(shí)效?！缎抡n標(biāo)》指出：小學(xué)生文學(xué)積淀不深，誦讀積累經(jīng)典文章有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)言積累在前，習(xí)作運(yùn)用在后。仿本文學(xué)法自主閱讀其它作品是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的有效引領(lǐng)。）七、板書設(shè)計(jì)：（設(shè)計(jì)意圖：好的板書能夠起到提綱攜領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用，它是學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的宏偉藍(lán)圖。本節(jié)課板書以百合花為邊框，在花瓣內(nèi)依次列出概括百合品質(zhì)的詞，中間用省略號(hào)點(diǎn)出花蕊，表示心田，既體現(xiàn)課文主旨、緊扣課題，又具有藝術(shù)美感。）