【導(dǎo)讀】愛國是中國民族精神的核心內(nèi)容。習(xí)近平同志指出，實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國。“愛國”被放在社會主義核心價值觀中個人層面的首位。而中國現(xiàn)當(dāng)代詩人艾。青的《我愛這土地》一詩中的核心靈魂即是愛國主義精神。這種家國情懷在今天，在中小學(xué)生的語文教學(xué)中依然是寶貴的精神財富。發(fā)確立和深化自己的愛國主義精神。的必備品和關(guān)鍵能力。展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認(rèn)同等十八個基本要點?！段覑圻@土地》一課的設(shè)計，從根本上體現(xiàn)了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，識，積累文化底蘊，又培養(yǎng)學(xué)生的民族擔(dān)當(dāng)?！段覑圻@土地》一課在設(shè)計上主要凸顯了《課標(biāo)》的兩個理念?！段覑圻@土地》的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)就是弘揚以愛國?！段覑圻@土地》一課在教學(xué)過程中，有組。小組合作中，獲得提高。這里象征祖國母親。

　　

【正文】 場上的金戈鐵馬，又能經(jīng)歷新時代的國家富強??那么，你最想歌唱什么呢？ 請你仿照艾青《我愛這土地》寫一首小詩。 小貼士：創(chuàng)作不僅在于形式，更重要的是一以貫之的 重溫對聯(lián) 知識 分析上下聯(lián) 深化 詩情 課后作業(yè) 拓展練習(xí) 用傳統(tǒng)文化形式 （對聯(lián)）感受愛國情感。 文本間閱讀： 用 40 年之后的詩歌做對比閱讀，使學(xué)生理解艾青生命中兩個最重要的意象：“土地”和“太陽”。同時掌握將朗讀和賞析相結(jié)合的詩歌學(xué)習(xí)方法。 仿寫： 形神兼?zhèn)洹? 通過 寫作練習(xí)，深化詩情理解，并提高學(xué)生聯(lián)想、創(chuàng)造的能力。 第一屆“京教杯”青年教師教學(xué)基本功展示活動 《 我愛這土地 》教學(xué)設(shè)計 趙聰聰 12 / 14 五、 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 首先，在課堂教學(xué)的過程中， 及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為予以指導(dǎo)和點評。如學(xué)生默讀課文時，要提醒他們進行圈點勾畫。再如，學(xué)生們朗讀時，要關(guān)注他們的朗讀過程，點出他們進步在哪里，為什么進步。 其次， 通過組內(nèi)互讀、組內(nèi)討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生們相互之間給出客觀公正的評價。而且學(xué)生朗讀，會找其他學(xué)生進行點評，然后再找學(xué)生朗讀，再點評，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，以及 自己體會朗讀的技巧和方法。 再次，全堂課以朗讀貫穿始終， 朗讀在課堂上呈現(xiàn)出了梯度和層次：剛開始時，因為學(xué)生對詩歌比較陌生，所以朗讀時不能完全融入感情；但隨著對詩歌的理解，學(xué)生們漸漸融入詩歌中，讀出了自己的理解和詩人的感情。而且不同學(xué)生的不同理解，體現(xiàn)在朗讀上，效果也是不一樣的。 最后，在課堂上留了兩個拓展作業(yè)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和需要任選其一。這是對本堂課的后續(xù)學(xué)習(xí)。朗讀小腳本的設(shè)計可以幫助學(xué)生們掌握將朗讀和賞析結(jié)合在一起的詩歌學(xué)習(xí)方法；仿寫可以幫助學(xué)生們進一步理解詩情，并提高寫作能力。 【小組自主學(xué)習(xí)多元評價： 20*5=100 分制】 自我評價 同伴評價 學(xué)科長評價 小組長評價 學(xué)術(shù)助理 六、 教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思 （一） 教學(xué)設(shè)計特色 這堂課將朗讀與賞析結(jié)合起來，通過朗讀串聯(lián)全課，推動學(xué)生步步深化對詩歌感情、詩歌邏輯的理解，最終達到 形神兼具 、再現(xiàn)詩情的目的。 具體分為兩大模塊： （ 1）以讀會意 默讀 （ 整體感知 ） —— 朗讀題目（解題） —— 瀏覽閱讀（ 情感背景 ） —— 個別靈魂，有厚重的思想價值。 第一屆“京教杯”青年教師教學(xué)基本功展示活動 《 我愛這土地 》教學(xué)設(shè)計 趙聰聰 13 / 14 朗讀 （情感 基調(diào)） —— 朗讀 腳本 （ 情感 賞析 ） —— 隨文即讀 （情感探究） —— 起立朗讀（情感再現(xiàn)） —— 走動朗讀（情感再現(xiàn)） （ 2） 明意促讀 活動： 組內(nèi)互讀， 找找當(dāng)代小艾青 。 深情朗讀，再現(xiàn)詩情。 這堂課不僅將朗讀與賞析結(jié)合起來，更將邏輯與審美結(jié)合起來，將詩情和詩理結(jié)合起來。 通過引導(dǎo)學(xué)生們深入思考和小組討論，分析《我愛這土地》的中心意象“鳥”和“土地”， 最后提煉出這首詩歌的詩眼和這堂課的板書 設(shè)計， 從而進一步提高學(xué)生們的邏輯思維能力，并深化學(xué)生們的愛國情感 。 （ 二 ）教學(xué)反思 這堂課在反復(fù)磨課、試講的過程中，我收獲了許多教學(xué)方法，改正了很多不良的教學(xué)習(xí)慣。例如在反復(fù)看自己的錄課后發(fā)現(xiàn)，自己有一些口頭禪，例如常問：“對嗎？”“還有誰能發(fā)言？”這些語言過多重復(fù)，擠占了有效教學(xué)時間，而且使課堂語言也不夠豐富。 此外，我還學(xué)會了更加專注的傾聽，有針對性的準(zhǔn)確應(yīng)答等等。當(dāng)學(xué)生回答問題時，要關(guān)注他所說的話，因勢利導(dǎo)，而不是急于把自己的東西拿出來。 這堂公開課積累了我的教學(xué)智慧。 例如，在錄課現(xiàn)場中，有一位學(xué)生現(xiàn)場生成并且提出自己的問題。對詩歌中“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉??”這一句的理解，他問：“這句話到底是在回答自己還是在回答所有人呢？”我當(dāng)時一愣，但隨即想到，引導(dǎo)他用兩種不同的理解來朗讀這句話，結(jié)果效果是不一樣的。這樣使孩子們明白詩歌在把握其核心精神價值后，是可以多元闡釋的，而不同理解呈現(xiàn)在朗讀上就會有不同的效果。 這堂公開課讓我認(rèn)識到了反復(fù)錘煉教學(xué)語言的重要性。 第一屆“京教杯”青年教師教學(xué)基本功展示活動 《 我愛這土地 》教學(xué)設(shè)計 趙聰聰 14 / 14 課堂時間是有限的，如何在有限的時 間里啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識、理解更豐富的情感，這是需要教師思考的。 這堂課，為了精煉語言，我寫了很多遍詳案，并且反復(fù)修改語言，以期更加準(zhǔn)確、凝練。在課堂上，我只是引導(dǎo)學(xué)生思考，但是把話語權(quán)交給了學(xué)生。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思考問題的深度、回答問題的能力完全超越了我的預(yù)估，太多學(xué)生的發(fā)言震撼到了我，他們比我說得好太多了！ 學(xué)生教授給我更多的東西，給了我更精彩的啟發(fā)，這就是教學(xué)相長。 公開課不僅需要個人 上下求索 ，更需要團隊合作。 本次公開課特別感謝 劉宇新、王彤彥老師高屋建瓴的點撥和指導(dǎo)，感謝李滿園、余萍、王瑞芳教研員的關(guān)心和幫助，感謝指導(dǎo)教師張鈞校長從始至終的指導(dǎo)和幫助，感謝初高中語文組教師同仁們付出寶貴時間、精力多次聽課、磨課，使本堂課力求完美。 由于個人 教學(xué) 水平所限，不能完全漂亮地展現(xiàn)出 團隊智慧之一二 ，日后定會再接再厲。 態(tài)度 這堂課在設(shè)計、試講、改稿的過程中，經(jīng)歷了十次試講、九 易其稿，好幾次都是思路推翻，重新來過。這個過程中，我閱讀了相關(guān)書籍和文獻、批注了很多相關(guān)論文、打印了無數(shù)的稿子、睡過兩個星期的辦公室，但是沒有掉過一滴眼淚。 實踐證明，我收獲了很多， 因此 所有的付出都是值得的。