楓橋夜泊第一課時教案-資料下載頁
2024-11-21 03:38本頁面
【導讀】★理解作者列舉了對方哪些“新解”，又怎樣逐一加以反駁的?！飳W會如何欣賞詩歌。[教學重難點]學習編寫閱讀提綱，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。1．解釋下列詞語。詞句的正確意義，從字面上去附會，做出錯誤的解釋。愛吃，比喻好的詩文或事物，大家都稱贊。一般情理推測揣度。物勉強地址在一起。2．閱讀全文，思考預習提示中的問題。第三部分（8段）：總結(jié)，認為這樣的“新解”會使詩的意境全失，希望文學研究者不要這樣做。而自己卻未能做到感到很慚愧。然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出質(zhì)疑，這樣寫使文章波瀾起伏，曲折。[明確]：連用3個問句引起讀者的深。4．提問：你同意作者在第2段對詩歌意境的描述嗎？
【正文】 ？ [明確 ]：因為考證的內(nèi)容是前人未說過的所以覺得很新鮮，同時，因為別人能提出新觀點，對古代的詩進行考證而自己卻未能做到感到很慚愧。然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出質(zhì)疑，這樣寫使文章波瀾起伏，曲折有致。 3．提問：第 1 段連用了 3個問句，起什么作用？ [明確 ]：連用 3 個問句引起讀者的深思。 4．提問：你同意作者在第 2 段對詩歌意境的描述嗎？為什么？
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