漂浮的山教學反思-資料下載頁
2024-11-21 03:35本頁面
【導讀】較這兩種說明方法。可在實際的教學中，出現(xiàn)了很多偏差，甚至個別。目標根本未能達到。一個問題在一個陌生的班級里拉近師生關系，減輕學生的心理壓力，可是并沒有改變當時的狀況，白白浪費了幾分鐘?？墒俏以诮M織同學們學習課文時，仍然根據(jù)。教學設計拋出問題：認真讀課文，思考漂浮的山指的是什么？沒有體現(xiàn)抓教育契機的教育機智，根據(jù)課堂發(fā)展的實際來組織教學，感悟的實效性就會減弱。悟的教學方法成了一句空話。高高度90m、134m，水下部分比水上部分別厚達6倍、1~2倍……在反思中，我已深。技巧，培養(yǎng)敏捷的教育機智和課堂駕馭能力。
【正文】 達 6 倍、 1~2 倍 ……而這些內(nèi)容學生只要認真讀課文后就能知道，我只需要做引導他們?nèi)绾芜\用這些說明方法就行了，可是我 沒做。 總之，這節(jié)課還有很多地方都值得認真反思。在反思中，我已深深的體會到：我們的每一堂課，不管成功否，課后都應細細咀嚼，反思課堂的每一個小環(huán)節(jié)是，不斷改進自己的教學方法，提高教育教學技巧，培養(yǎng)敏捷的教育機智和課堂駕馭能力。
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