七年級地理上冊第三章天氣和氣候教學案例-資料下載頁
2025-11-12 03:35本頁面
【導讀】之所以將其放在《天氣與氣候》的第一節(jié)學習，是因為天氣與生產建設和日常。從教材結構看，它是繼續(xù)學習氣溫、降水和氣候知識的基礎。不可缺少的一部分。地理和對學生終身發(fā)展有用的地理，體現(xiàn)了新課改下的新教育理念。使教學一開始即激發(fā)起。②通過活動體會天氣變化與生產生活的關系，增加生活常識技能。②理解天氣要素，如風向風力符號的表示。對教材內容的理解和接受不是很困難。①七年級學生邏輯思維能力從經驗型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想像。②學生在學習方法、學習習慣、認識水平方面經過前段的學習，有一定基礎。技術加工成聲、情、形的動態(tài)信息，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適度的環(huán)境。運用于實際生活，初步培養(yǎng)學生的實踐能力。，培養(yǎng)學生分工協(xié)作、團體意識及表達能力。使學生產生興趣，引入新課。
【正文】 ”進入下一級網頁 學生模擬電視臺天氣預報節(jié)目主持人，播報課件顯示出的城市天氣狀況。 感受地理知識的實用性，培養(yǎng)學生實踐能力。 此模塊的總體設計思想：通過活動，學生能夠看懂電視天氣預報。學習對生活有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理。 第四模塊：延伸拓展 教師活動 學生活動 設計意圖 點擊第四模塊：延伸拓展 ? 點擊“實踐探索” 展示：鞏固練習（詳見課件） 學生完成鞏固練習。 鞏固所 學知識，檢驗學習結果。 ? 點擊“鏈接生活” 最早的天氣預報是勞動人民在生產實踐中，在與大自然的長期斗爭中總結出的豐富多彩的民間天氣諺語。（點擊“天氣諺語”可進入下一級網頁，了解民間流傳的天氣諺語及其含義） 請你收集幾個天氣諺語，了解它們的含義。 ，學生了解民間流傳的天氣諺語及其含義。 ，了解它們的含義，并與同學們交流，在以后的生活中注意觀察、驗證所收集的天氣諺語在現(xiàn)在的準確性。 拓寬學生知識面。 培養(yǎng)學生搜集、整理、分析地理信息的能力。 ? 點擊“鏈接網絡” 隨著國際互聯(lián)網的發(fā)展和普及，我們可以從互聯(lián)網上隨時獲得天氣預報和氣象知識。 學生觀看網頁內容。 （有條件的學生進入友情鏈接） 學生學習使用現(xiàn)代化手段，拓寬知識面。 進入“友情鏈接” 中央氣象臺 中國氣象局 中國科普博覽 第五模塊：反思 教師活動 學生活動 設計意圖 點擊：反思 教師點評學生在課堂活動中表現(xiàn)出來的興趣、投入程度、合作態(tài)度等，引導學生從本節(jié)課的學習中質疑，為激勵學生課外探究做好鋪墊。 學生回顧本節(jié)課學得最好的過程、最喜歡的環(huán)節(jié)和收獲最大是什么？ 學生自由質疑 。 充分體現(xiàn)學生的主體地位。讓學生在不同程度上體驗成功的快樂，增強學習的信心。 點擊“課外探究”進入下一級網頁 展示探究內容：“收聽天氣預報”、要求。 課下探究 幫助學生熟悉各種天氣符號，培養(yǎng)學生關注天氣的意識；通過此活動，培養(yǎng)學生的耐心和科學精神。
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