5農(nóng)村示范高中經(jīng)驗(yàn)特色-資料下載頁
2025-08-28 23:06本頁面
【正文】 ，在市、縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我校有 20 多位教師獲獎(jiǎng)；2024 年 度在市、縣 “ 教學(xué)能手 ” 和 “ 教壇新星 ” 評(píng)比中，我校有28 位教師獲市、縣 “ 教學(xué)能手 ” 稱號(hào)； 2024 年和 2024 年兩次市縣骨干教師和學(xué)科帶頭人的評(píng)選中，我校各科均有代表當(dāng)選。近十年來，從我校走出了傅元根、儲(chǔ)炳南、胡成芳等特級(jí)教師。 （四）著眼全體發(fā)展， 構(gòu)建和諧校園 實(shí)施分層教學(xué)，拓寬成才途徑 由于區(qū)位劣勢、招生政策和學(xué)生、家長思維定勢影響，近些年進(jìn)入我校的學(xué)生，都是縣城省示范高中錄取后的二類生源，大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。我們的原則是：不拋棄，不 第 14 頁 共 16 頁 放棄每一個(gè)學(xué)生。我校面向全體學(xué)生，正視個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。我校教學(xué)的指導(dǎo)思想是 “ 重基礎(chǔ)、抓落實(shí) ” ，對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，對不同類型的學(xué)生利用課余時(shí)間、自習(xí)課進(jìn)行分類指導(dǎo)，使不同層面學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到不同程度提高。 我校鼓勵(lì)學(xué)生多元化發(fā)展，多途徑成才 。組織校園藝術(shù)節(jié)、校園體育節(jié)等各種活動(dòng)為學(xué)生展示個(gè)人才能提供平臺(tái)；為特長生鋪設(shè)升學(xué)之路。對文化課學(xué)習(xí)有困難而有音、體、美特長的學(xué)生，學(xué)校組織專業(yè)老師對藝體特長生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，著力提高他們的專業(yè)課成績。專業(yè)課統(tǒng)考后，成立藝體特長生文化課強(qiáng)化班。近年來，在市縣各類競賽和高考中，我校藝體特長生大放異彩，頻創(chuàng)佳績。如今藝體特長生已成為我校高考的一個(gè)新的增長點(diǎn)。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)校也鼓勵(lì)他們在完成高中教育學(xué)業(yè)后進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)社會(huì)的一技之長。我校立足縣情和生源實(shí)際，培養(yǎng)了實(shí)用性人才，開發(fā)了人力資源，成 為我縣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的主力軍，活躍在各條戰(zhàn)線，受到了家長和社會(huì)各界的一致好評(píng)。 關(guān)注心理健康，疏解心理壓力 為了幫助學(xué)生疏解心理壓力，解決心理難題，我校聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任心理輔導(dǎo)老師，成立了心理咨詢室；編寫校本教材《心理健康教育讀本》，設(shè)置校長信箱，開通心理咨詢熱線， 第 15 頁 共 16 頁 構(gòu)建師生溝通的橋梁；積極開展心理健康知識(shí)的專題講座；經(jīng)常開展心理健康主題宣傳活動(dòng)；開團(tuán)體心理輔導(dǎo)課；班主任召開心理健康方面的主題班會(huì)；寓心理健康教育于學(xué)科教學(xué)之中。通過這些措施，提高了學(xué)生的心理韌性，助力高考，適應(yīng)社會(huì)。 我校還積極建設(shè)富有人文氣息的校園環(huán)境。實(shí)現(xiàn)校園道路硬化、空坪綠化、環(huán)境美化、校園凈化。力求融校園、家園、花園、樂園為一體，集社會(huì)美、藝術(shù)美、自然美、科學(xué)美于一身。努力營造 “ 一草一木都能說話，一磚一瓦皆可感人 ” 的充滿藝術(shù)氛圍和人文氣息的校園環(huán)境。我校教師之間、干群之間、師生之間關(guān)系融洽，形成了和諧融洽的人文環(huán)境。 三、學(xué)校發(fā)展中存在的問題 在取得進(jìn)步和成績的同時(shí)，我們也不能忽視學(xué)校發(fā)展過程中遇到的一些問題和困難。主要表現(xiàn)在： 受區(qū)位及招生政策的影響，生源在縣內(nèi)屬于 二流（中考成績幾乎是縣內(nèi)千名以后的）。學(xué)生是一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的決定因素，學(xué)生是學(xué)校教育存在的基本前提。生源問題是學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展所面臨的巨大挑戰(zhàn)。 學(xué)?，F(xiàn)有占地面積僅 75 畝，學(xué)?？臻g狹小。這成為了我校進(jìn)一步發(fā)展的一個(gè)制約因素。令人欣慰的是我校校園東擴(kuò)工程已納入 XX 縣區(qū) “ 十二五 ” 發(fā)展規(guī)劃，當(dāng)然校園東擴(kuò)還需要大量的資金投入。 第 16 頁 共 16 頁 我校教師普遍年輕，平均年齡僅 30 多歲，還處在成長期，發(fā)展?jié)摿涂臻g巨大，但短期內(nèi)還難顯名師效應(yīng)。學(xué)校骨干教師相對偏少，師資總體的社會(huì)知名度和影響力不高。教師繼續(xù) 學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的提高仍將是一個(gè)十分艱巨的任務(wù)。另一方面，因?yàn)閷W(xué)校地處農(nóng)村，條件艱苦，很多教師想進(jìn)城，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。同時(shí)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，教師整體素質(zhì)有待提高。 學(xué)校管理科學(xué)化、制度化水平有待提高。盡管多年來在這方面進(jìn)行了許多有益的探索，也形成了一些符合我校實(shí)際，操作性很強(qiáng)的規(guī)章制度，但適應(yīng)新形勢的變化，受多方面因素的制約，學(xué)校管理的制度和方法仍有待改善和提高；有效的激勵(lì)機(jī)制還有待完善，少數(shù)教師存在不同程度的倦怠情緒。 學(xué)校前期發(fā)展已經(jīng)產(chǎn)生了一定的的債務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校 建設(shè)規(guī)劃還需要大量的資金投入。
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