4老木匠的責(zé)任感[五篇范文]-資料下載頁
2025-08-28 19:43本頁面
【正文】 構(gòu)和組 合。幼兒在與材料充分接觸的過程中，不僅獲取了豐富的造型經(jīng)驗(yàn)和樂趣，還融入對(duì)大自然的熱愛之情。 二、環(huán)境準(zhǔn)備： 將區(qū)角設(shè)置在專用木工活動(dòng)區(qū)，那里有木制的小房屋、涼亭，有濃厚的游戲氛圍。同時(shí)，將幼兒前期的部分游戲成果及新產(chǎn)生的游戲內(nèi)容的前期準(zhǔn)備以展臺(tái)、展板的形式呈現(xiàn)，以創(chuàng)造利于幼兒進(jìn)入游戲的環(huán)境。 三、具本目標(biāo)內(nèi)容： 觀察重點(diǎn) 、拼裝的方法制作家具。 ，體驗(yàn)合作游戲的快樂。 木板、鎯頭、釘子、木塊積木 、工具、房屋積木 幼兒用鎯頭敲打的方法進(jìn)行家具制作 第 15 頁 共 18 頁 幼兒能否在遇到困難時(shí)主動(dòng)與同伴商量協(xié)作。 拼圖 幼兒能自主地用各種圖形按自己的意愿用螺絲進(jìn)行拼圖，體驗(yàn)成功的快樂。 幾何圖形木片、螺絲、螺帽、扳手 。 、螺冒固定。 幼兒能否拼插出與別人不同的物品。 建構(gòu) 幼兒在共同商量下，用木樁及一些輔助材料建構(gòu)房屋、城堡等建筑物。 木樁，木條，樹枝 用木樁及木條進(jìn)行搭建房屋 等建筑物。 幼兒能否共同商量進(jìn)行城市規(guī)劃，能否利用木樁的不同高度進(jìn)行建構(gòu)。 木樁裝飾 幼兒能用木樁和廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的臉譜表現(xiàn)。 木樁、即時(shí)貼、蠟光紙、毛線、剪刀、雙面膠等 。 。 第 16 頁 共 18 頁 幼兒能否裝飾出人種的主要特征。 板畫 。 、木樁等材料制作板畫。 木膠、小木塊、夾板若干塊，木樁及一些裝飾材料。 。 ，制作板畫 幼兒能否按自己意愿創(chuàng)造性地完成板畫內(nèi)容，注意版畫的合理構(gòu)圖。 四、活動(dòng)組織指導(dǎo)： ； 。 觀察重點(diǎn)： ① 幼兒在新游戲中碰到的難題是什么。該如何引導(dǎo)與解決。 ② 幼兒同伴之間的合作交流如何。 ： ① 請(qǐng)幼兒介紹游戲情況及提出碰到的困難； ② 幼兒間的相互評(píng)價(jià)； ③ 提出下次 游戲的設(shè)想。 游戲反思： 木工產(chǎn)品有著悠久的歷史。在我們的生活中木工制品無處不 第 17 頁 共 18 頁 在，簡(jiǎn)單實(shí)用的家具，精雕細(xì)琢的藝術(shù)觀賞品，都是人們創(chuàng)造性智慧的結(jié)晶，木工制品的加工過程是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的綜合過程。我園身處農(nóng)村集鎮(zhèn)，幼兒不僅無時(shí)無刻接觸到各種各樣的木制品，還能看到木制品的加工過程，他們對(duì)工人的鋸、刨、鑿等有著濃厚的興趣，幼兒耳濡目染的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為我班開設(shè)木工游戲創(chuàng)造了良好的條件。剛開始我們給幼兒提供了一些零碎的木塊、木條。他們敲敲打打，說這是板凳、那是桌子?？粗⒆觽冞@么喜歡玩木工，我們從幼 兒的興趣出發(fā)，及時(shí)請(qǐng)木匠師傅設(shè)計(jì)了一些較規(guī)范的桌面、凳腳。在孩子們玩的過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在敲打時(shí)很難將桌面與凳腳固定。因而我們又將這些木塊的背面鑿出凹面。這樣嘗試下來，幼兒每到游戲時(shí)間，就拿起鎯頭敲敲打打，制作了一些方形的桌凳，孩子們又提出在家具店看見過橢圓形和圓形的餐桌，我們又增添了相關(guān)的材料。在材料的逐漸發(fā)展和豐富中，幼兒的動(dòng)手操作能力和合作能力得到了很大的提高。在游戲的過程中，幼兒不斷地提出新的玩法。我們根據(jù)幼兒的要求，逐漸增添了動(dòng)物拼圖、樹枝、木樁、鏡框畫等材料及鋸子、扳手、擰子等工具，使小木工的 游戲內(nèi)容更加豐富，孩子們也百玩不厭，樂此不疲地置身于游戲中。在游戲中我們認(rèn)真觀察幼兒，更加了解幼兒的個(gè)性、特點(diǎn)及存在問題。文文是我班一位組織能力較強(qiáng)的孩子，經(jīng)常做小組長(zhǎng)，在一次游戲中，他需要孩子們鋸下的小木片，就走到鋸木片的一組說： “ 喂，你們快一些鋸，我 第 18 頁 共 18 頁 要用的。 ” 儼然一副老大的樣子，孩子們就說：你又不是老師，便不再理睬他，文文一下火了，就把裝木片的籮筐整個(gè)朝天一灑，扔得到處都是。在游戲中我發(fā)現(xiàn)沈凱文雖然是一個(gè)組織能力較強(qiáng)的孩子，但他個(gè)性太強(qiáng)，缺乏與同伴溝通、合作的能力，我想在游戲中教師對(duì)幼兒的細(xì)心觀察，更有 利于在以后的游戲中有針
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