再見了，親人教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-21 01:52本頁面
【導(dǎo)讀】“雪中送炭”、“唯一”、“同歸于盡”等詞語的意思，抓重點(diǎn)語句體會(huì)其表情達(dá)意的作用。、入情入境地朗讀課文。讀出味道，讀得有滋有味。朝鮮人民是志愿軍的親人，志愿軍是朝鮮人。，從中受到國際主義的教育。，渲染情境，激發(fā)情感共鳴。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感的共鳴，才能。很好地理解文章的內(nèi)容、體會(huì)思想感情。與作者、文本進(jìn)行真正意義上的對話?！白x書百遍，其義字見?！倍?，培養(yǎng)自學(xué)能力。（一）情境導(dǎo)題，營造氛圍。1958年10月的一天，我們最后一批志愿軍離開朝鮮時(shí)發(fā)自肺腑的語言。句是再次說明志愿軍永遠(yuǎn)不會(huì)忘記大娘的情誼。這一次是送別志愿軍，她愛志愿軍，舍不得親人志愿軍。離去，所以哭了，不能說她不剛強(qiáng)。
【正文】 師：小金花的精神怎能不讓我們贊揚(yáng) —— 生：（讀完） 師：學(xué) 習(xí)了這一段，你明白了些什么？ 生：我明白了，小金花母女與志愿軍不是親人，勝似親人。志愿軍和小金花母女之間的情誼是用鮮血凝成的。 掌握學(xué)法，獨(dú)立自學(xué) 師：同學(xué)們已經(jīng)能在老師幫助下運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)第二段，下面要求你們獨(dú)立運(yùn)用這種方法來學(xué)習(xí)第三段。（生自學(xué)，師巡視） 請你們交流自學(xué)結(jié)果。 生：我讀懂了 “ 回憶 ” 部分，從 “ 那是一九五二年春天 ” 可以看出這是回憶的開始?；貞浟艘患拢和谝安苏〝嚯p腿。（板書：挖野菜炸傷雙腿） 生：這一段最能反映大嫂愛志愿軍的詞是：代價(jià)。代價(jià)原來指為了達(dá)到 某一目的而付出的物力和精力，這里指大嫂為志愿軍挖野菜炸傷了雙腿。（板書：付出代價(jià)） 生：這一段也可以分為三層。（略） 生：我會(huì)將最后一句改為陳述句。（略） 生：這一段的中心句是：永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷您對我們的深情厚意。 生：我愿意把這一段讀給大家聽聽。（生讀） 師：這一段又使你明白了什么？ 生：這一段使我明白了大嫂與志愿軍不是親人，勝似親人。志愿軍和大嫂之間的情誼是用鮮血凝成的。 （三）回扣課題，理解 “ 親人 ” 的雙向性。 師：為什么志愿軍稱朝鮮人民為 “ 親人 ” ？用 “ 因?yàn)??? 所以 ??” 句式回答。 生：因?yàn)樗麄兊挠颜x是用鮮血凝成的，所以志愿軍稱朝鮮人民為 “ 親人 ” 。 師：那么，志愿軍有沒有為朝鮮人民流血犧牲呢？ 生： (略 ) 師：我們再讀課題，你對課題的含義有什么新的理解？ 生：朝鮮人民是志愿軍的親人，志愿軍是朝鮮人民的親人。 （四）感受話別，感受友誼。 讓我們一起穿越時(shí)空，來到那難忘的告別場面，感受一下中朝人民那令人動(dòng)容的話別吧！（出示課件：感動(dòng)的場景，并配以火車鳴笛開動(dòng)的聲音）學(xué)生分志愿軍和朝鮮人民兩組，深情朗讀最后三段。志愿軍和朝鮮人民的聲音回環(huán)往復(fù)，字字包含真情，句句扣人心弦。 （五）共享小詩，抒 發(fā)感觸。 老師即興作詩，學(xué)生共享小詩。課下也嘗試作一首小詩。
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