小學(xué)再見了,親人教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-25 09:19本頁面
【正文】 生：第1自然段中的大娘最令我感動。在志愿軍空著肚子跟敵人拼了三天三夜的情況下，大娘“帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。 睅煟菏裁词恰把┲兴吞俊?？生：“雪中送炭”就是下雪時送炭給別人取暖。師：對，這是“雪中送炭”的字面意思。還有什么情況下，也可以稱為是“雪中送炭”？生：在別人有困難、需要幫助時給予幫助，就是“雪中送炭”。師：課文指的什么？生：在志愿軍戰(zhàn)士空著肚子，跟敵人拼了三天三夜之時，朝鮮大娘帶著全村婦女冒著生命危險給志愿軍戰(zhàn)士送來打糕。師：同學(xué)們理解得非常全面而又深刻。由這件事，你們體會到了什么？生：我覺得朝鮮人民非常關(guān)心、熱愛志愿軍戰(zhàn)士。生：朝鮮人民把志愿軍戰(zhàn)士當(dāng)成了自己的親人。師：所以志愿軍戰(zhàn)士才會充滿感激地說──（生齊讀：“這真是雪中送炭?。 保煟耗闵钪杏袥]有雪中送炭的事情？舉例說明一下師：大娘身上還有別的能說明是志愿軍親人的事情嗎？生：大娘丟下自己的小孫孫，卻把傷員背進(jìn)了防空洞，為此她失去了唯一的親人，這一部分特別令我感動。師：你知道什么叫“唯一”嗎？生：“唯一”就是只有一個。師：請你來讀一讀這部分，讀出你的感情。（生讀。）師：同學(xué)們，唯一的小孫孫失去了，大娘心里會怎樣？生：一定非常痛苦。師：對，請你再“痛苦”地讀讀這部分。（生再讀。）師：我注意到你把“唯一的”和“怎么能忘懷呢”強(qiáng)調(diào)了出來。請你把感受到的痛苦心情讀出來。再來讀一讀。（生讀。）師：你為什么能讀得這么好？生：因為我一想到大娘失去了自己“唯一的親人”，就忍不住要流眼淚。師：對！只有設(shè)身處地、入情入境地朗讀，才能將課文讀好！大娘身上還有能說明是志愿軍親人的句子嗎？生：為了幫志愿軍戰(zhàn)士洗補(bǔ)衣服，大娘已經(jīng)幾夜沒合眼了。師：從這里你體會到了什么？生：志愿軍戰(zhàn)士就要回國了，大娘為他們縫補(bǔ)衣服幾天幾夜沒睡覺，這讓我想起了一首古詩：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！睅煟耗阏媪瞬黄?！能借用古詩談出自己的感受。是呀，大娘對志愿軍戰(zhàn)士的愛猶如母愛一般。所以說朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士“不是親人，勝似親人”！讓我們把最后一句話齊讀一遍。生齊讀：“您說，這比山還高??我們怎么能忘懷？”師：你們說，這比山還高比海還深的情誼，能不能忘懷？生：不能忘懷！誰能把這個句子變成陳述句再說一遍！哪樣的說法表達(dá)的情感更強(qiáng)烈？師：讓我們再來讀讀最后這句話──生齊讀：“您說，這比山還高??我們怎么能忘懷？” 師：現(xiàn)在我們來回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)大娘這一部分的？學(xué)習(xí)方法：，找出事件。，談體會。，體會感情。2．現(xiàn)在請你按照這樣的方法來自學(xué)“小金花”與“大嫂”部分。指生交流。小結(jié)過渡：我們在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動的事，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”；同學(xué)們現(xiàn)在想一想，難道僅僅是朝鮮人民是我們志愿軍的親人嗎？那么，我們志愿軍是不是朝鮮人民的親人？你又是從哪看出來的？指生交流。同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在老師還想給大家補(bǔ)充一個小故事，也是本文作者魏巍在朝鮮戰(zhàn)場上的所見所聞。大家看：補(bǔ)充故事。通過這個故事，你感受到了什么？過渡：中國人民的好兒女，志愿軍戰(zhàn)士的血流在了朝鮮的土地上。還有我們的英雄邱少云、黃繼光、我們毛主席的兒子毛岸英等無數(shù)烈士，他們的鮮血和朝鮮人民的鮮血灑在一起，這比山還高、比海還深的友誼是什么凝成的呢？所以說：志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民雖然不是親人卻??。同學(xué)們，在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，還留下了許許多多我們共同浴血奮戰(zhàn)的故事。那一件件催人淚下的事情，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼。而另一個個讓人泣不成聲的故事，更讓我們看到了志愿軍對朝鮮人民的一片赤誠。但此時此刻，列車的汽笛長鳴，車輪已經(jīng)啟動。這是一個激動人心，充滿留戀之情的場面，兩國人民是在捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別呀！同學(xué)們，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧！（齊讀）戰(zhàn)士們登上回國的列車，望著這些可敬可愛的人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲──投影第一句。汽笛響了，列車徐徐開動了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼??！于是，他們只好請求隆隆前進(jìn)的列車──投影第二句。然而，列車飛快地向前駛?cè)?，親人們離戰(zhàn)士們越來越遠(yuǎn)了。他們只好揮動手，大聲喊著──投影第三句。讓我們再次把這種難以割舍的真情重溫一遍吧！出示提示空白。三、體會寫法。同學(xué)們，回過頭看一看前三個自然段，你發(fā)現(xiàn)他們之間的共同點了嗎？那你能仿照這樣的方式，以朝鮮人民的口吻對志愿軍戰(zhàn)士說一段話嗎？四、小詩是??！朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的深情令人感動，而志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民的付出更是感人至深，這心中的感動涌動成一首小詩，大家一起幫老師完成一下： 有一種力量叫做感動，感動是一種愛的傳遞?？姑涝膽?zhàn)場上，大娘 縫衣服，送打糕，舍棄親人，小金花 巧設(shè)計，用媽媽，救出老王，大嫂 到前沿，挖野菜，架起雙拐，志愿軍戰(zhàn)士 拋頭顱，灑熱血，葬身異國，這些可歌可泣的事，這些令人震撼的情，凝結(jié)成一種力量，那就是——感動！五、拓展延伸：同學(xué)們，請你想一想，你說這樣不是親人，勝似親人的親人僅僅是戰(zhàn)爭年代有嗎？那和平時期呢？（汶川大地震、是啊，同學(xué)們，不管是在戰(zhàn)爭年代，還是和平年代，都有那么多令我們感動的人和事，現(xiàn)在，請同學(xué)們讀一讀這三句讓我們感動的名人名言吧，讓這份感動永遠(yuǎn)銘記我們心中。出示名言，讀背。孩子們，感動無處不在，無時不在，請你們睜開小眼睛去看看現(xiàn)實的世界，有許多的人，他們不是我們的親人，可能卻勝似我們的親人。下課后，把我們課堂上的小練筆寫到日記本上。另外，還可以搜集朝鮮戰(zhàn)場上其他感人的故事，口語交際課上講給大家聽。
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