【導(dǎo)讀】作2017高考繼《考試大綱》調(diào)整之后，構(gòu)有非常大的變化。本必考外，試卷結(jié)構(gòu)沒有大的變化。說明》附錄樣題時，精選多種類型。見精神和試卷長度增加情況的推斷，和兩個主觀題的可能性最大。樣卷而已，可能性很小。題征求意見會議時明確。的“考試能力要求”和“考試內(nèi)容及要求”。學(xué)全面實施素質(zhì)教育”。要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友。六種，并表現(xiàn)為六個層級。用C表示，共9個考點(diǎn)，其。個部分，并分別加以考察的認(rèn)識活動。的主線，并以此解決問題。憶昨賜霑門下省②，早朝擎出大明宮。金盤玉箸無消息，此日嘗新任轉(zhuǎn)蓬③。陽關(guān)這樣的邊塞之地之所以聞名遐邇，并不。后來，“陽關(guān)道”成為。根據(jù)文意，說說古陽關(guān)為什么聞名遐邇。

　　

【正文】 然見南山 ”式的生活 ， 因為他心中藏有天籟 。 古代那些真正的隱士 ， 無一不與天籟相伴 。 老子騎牛出關(guān) ， 所尋求的也許就是一個“ 無 ” 字的真正內(nèi)涵吧 ， 因為他心中懷有更為空靈的天籟 。 由故鄉(xiāng)到陶淵明 ， 故鄉(xiāng)的含義在悄然變化 ， 由實實在在的故鄉(xiāng)變?yōu)榫窦覉@了 。 “ 天籟 ” 為關(guān)鍵詞 。這里的天籟與前文的天籟含義一樣嗎 ？ 作者認(rèn)為陶淵明向往桃花源 ， 向往“ 采菊東籬下 ， 悠然見南山 ” 式的生活 ， 是因為他有如天籟般寧靜而淡泊的心靈 。 這個 “ 無 ” 字內(nèi)蘊(yùn)豐富 ， 無爭無斗 、 無欲無求 、 無私忘我 ， 達(dá)到內(nèi)心淡泊寧靜 、 和諧空靈的境界 研究 學(xué)生 ，有效備考 ⑿ 然而 ， 天籟對于一個利欲熏心的人而言 ， 不過雜音而已 。他哪里顧得上去品味什么天籟呢 ？ 利欲 、 權(quán)欲使他五內(nèi)翻騰 ，不能自已 。 天籟與智者相伴 ，不與狂徒為友 。 能夠聆聽天籟的人 ， 一定多有善舉而無惡習(xí) 。假如我們每個人都有一顆寧靜而淡泊的心 ， 那么光明定能驅(qū)走黑暗 ， 正義定能戰(zhàn)勝邪惡 ，天籟就會與你相伴 。 反面談 “ 天籟 ” 的重要性 ， 亦抨擊時弊 ，彰顯文章之現(xiàn)實意義 。故鄉(xiāng)的秋聲給作者無限的人生啟迪 。 研究 學(xué)生 ，有效備考 ⒀ 秋聲起處是故鄉(xiāng) ，只要我們的故鄉(xiāng)還在 ，還怕沒有天籟可聆聽嗎 ？ （ 取材于查干的同名散文 ， 有刪改 ） “ 我們 ” 的 “ 故鄉(xiāng) ” ， 我們系誰 ？“ 故鄉(xiāng) ” 又是何意 ？ 文章主旨之所在也 ！ 題目中的 “ 故鄉(xiāng) ” 一詞具有雙重含義 ，既指曾經(jīng)養(yǎng)育了作者的家鄉(xiāng) ， 也指給予作者心靈滋養(yǎng)和靈魂撫慰的精神家園 。 研究 學(xué)生 ，有效備考 精讀，就是古人說的，做到“ 字訓(xùn)其義 ,句貫其意 ,文 尋其脈 ,篇會其旨 ” ,逐步進(jìn)入“ 字會、意會、情會、理會、神會 ”的境界。 研究 學(xué)生 ，有效備考 高考命題立意的變化 研究 學(xué)生 ，有效備考 不久的將來，試卷結(jié)構(gòu)會呈現(xiàn)“隨文命題”的非固定化傾向。小說、散文、新聞、傳記等都會納入考卷中，非規(guī)律性出現(xiàn)，以引導(dǎo)一線注重全面復(fù)習(xí)。目前，北京卷已經(jīng)“隨文命題”，根據(jù)文章情況來命制題目，適合怎么命題就命什么題。 研究 學(xué)生 ，有效備考 注意加強(qiáng)書面語表達(dá)的能力練習(xí)的比重 研究 學(xué)生 ，有效備考 語文學(xué)習(xí)，過去常說 聽說讀寫 四大能力范疇，其實更多地集中于“ 讀寫 ”。 張彬福教授： 語文課程跟其他學(xué)科比較 ,體現(xiàn)在“育人”上的獨(dú)特價值是什么呢？我以為：相對系統(tǒng)的、規(guī)范的母語書面語的掌握和運(yùn)用，并從中獲得精神的營養(yǎng)與哺育；認(rèn)同、尊重母語，進(jìn)而認(rèn)同、尊重與繼承民族文化，應(yīng)該是語文課程價值的集中體現(xiàn)。（ 《 中學(xué)語文教學(xué) 》 2020年第 3期 《 我之語文課程價值觀 》 ) 研究 學(xué)生 ，有效備考 書面語與口語各有千秋。 ?口語 ：有聲調(diào)，親切；柔軟，情感豐富。隨意，有語境、表情語、肢體語的輔助，不嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性差。 ?書面語 ：嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、有條理。使用的場合都十分莊重：生活寫作、應(yīng)試寫作。 研究 學(xué)生 ，有效備考 目前的課堂教學(xué) 現(xiàn)狀 ：重理解（師生合作討論），輕表達(dá)（多口語，少書面語）；與考試要求不符 —— 缺少獨(dú)立性：獨(dú)立的思考；獨(dú)立的表達(dá)。 用筆寫作的狀態(tài)與口語交流的狀態(tài)是不同的。筆寫與口述不同。 學(xué)生作答題、寫作文，進(jìn)入不了用筆寫作的狀態(tài)。關(guān)鍵在于缺少寫作實踐！ 要長期養(yǎng)成用筆寫作的習(xí)慣。養(yǎng)成寫作習(xí)慣，是學(xué)習(xí)寫作的“不二”法門。 研究 學(xué)生 ，有效備考 要注意加強(qiáng)對考試與日常教學(xué)關(guān)系的研究 ?考試內(nèi)容、形式與日常教學(xué)有重合，有區(qū)別。 ?生活：學(xué)習(xí)、積累、思考； ?應(yīng)試：知識積淀、理解力、思考力：對生活 —— 社會人生的思考：考思想。 研究 學(xué)生 ，有效備考 ?所有這些，都是日常教學(xué)中學(xué)習(xí)的。 ?要想提高考試成績，必須 在日常教學(xué)中加強(qiáng)對考試的“模擬“： ① 設(shè)問 的模擬，避免隨意化傾向：作者怎么寫的？這兩首詩有什么區(qū)別？ ② 回答 的模擬：不是答對了就行，而且要簡潔、準(zhǔn)確、精密，符合要求 —— 真正認(rèn)識“到位”（可長可短，可泛論，可具體解說，可抽象，可形象）。 ?避免“合作”學(xué)習(xí)中對個體學(xué)習(xí)問題的遮蔽。 ?因此，日常學(xué)習(xí)、高三復(fù)習(xí)，都要強(qiáng)調(diào)自主，對考場的“模擬”。 注重高三復(fù)習(xí)中融會貫通 要燒開 85度的水。 研究 學(xué)生 ，有效備考 （ 2020年高考全國卷 1）閱讀下面這首唐詩，完成 8～ 9題。 金陵望漢江 李白 漢江回萬里，派作九龍盤①。 橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。 六帝淪亡后②，三吳不足觀③。 我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。 今日任公子，滄浪罷釣竿④。 研究 學(xué)生 ，有效備考 丹青引贈曹將軍霸①（節(jié)選） 杜甫 先帝天馬玉花驄，畫工如山貌不同。 是日牽來赤墀下，迥立閭闔生長風(fēng)。 詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經(jīng)營中。 斯須九重真龍出 ，一洗萬古凡馬空。 研究 學(xué)生 ，有效備考 年份 篇目 傳主身份 考點(diǎn) 2020 朱東潤自傳 潛心鉆研的學(xué)者 第 1題：篩選文本信息；第 2題：篩選整合傳主某一方面的經(jīng)歷；第 3題：分析文本特征；第 4題：探究文本中的某些問題，提出自己的見解； 2020 科學(xué)巨人波爾 追求卓越的科學(xué)家 第 1題：篩選文本信息；第 2題：分析傳主某一經(jīng)歷的原因；第 3題：分析作者的某一評論觀點(diǎn)的具體表現(xiàn)；第4題：探究傳主作為某一身份職業(yè)體現(xiàn)的精神品質(zhì)； 2020 “ 飛虎將軍”陳納德 反抗法西斯的國際主義戰(zhàn)士 第 1題：篩選文本信息；第 2題：分析傳主作為某種身份的體現(xiàn)的精神品質(zhì)；第 3題：分析傳主的人格魅力；第 4題：探究傳主的某一觀點(diǎn) 研究 學(xué)生 ，有效備考 葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。 ” 研究 學(xué)生 ，有效備考 [題目 ]作者說：“文化上的高峰有時可能被云霧遮蓋數(shù)百年之久，而這種云霧主要是朦朧在人們心間?！? [備考再延伸示例 ] 研究 學(xué)生 ，有效備考 作者所說“文化上的高峰有時可能被云霧遮蓋數(shù)百年之久，而這種云霧主要是朦朧在人們心間。”意思是在文化領(lǐng)域某些達(dá)到很高境界的人物，有些時候可能因為短見偏見的傳統(tǒng)，而長時期不為人們所認(rèn)知，得不到應(yīng)有的尊重。而這種短見和偏見主要存在于人們的認(rèn)識之中。 研究 學(xué)生 ，有效備考 這句話揭示出文化進(jìn)程的艱難狀態(tài)，觸發(fā)了我一些思考。能達(dá)到文化高峰的人物和學(xué)說，其境界一定是超越時代，超越傳統(tǒng)的，因此在囿于習(xí)俗的環(huán)境里難以得到廣泛的理解和認(rèn)同。例如孔子，在春秋戰(zhàn)國，諸侯紛爭的時代，他的“仁政”的政治觀點(diǎn)和“中庸”的哲學(xué)理念，除少數(shù)儒家傳人，很長時期沒人接受，人們只信奉強(qiáng)權(quán)與武力。直到漢代，經(jīng)董仲舒建言，中央政府倡導(dǎo)，才奠定為中華民族的主流文化。 研究 學(xué)生 ，有效備考 又例如愛因斯坦的相對論，據(jù)說發(fā)表時全世界只有兩個半人可以讀懂，并且受到二百位權(quán)威物理專家的聯(lián)名批駁，人們只篤信牛頓創(chuàng)立的經(jīng)典物理。直到許多年后，得到大量科學(xué)研究實證材料的支持，成為現(xiàn)代物理的基石，才得到普遍的認(rèn)可。這使我認(rèn)識到，發(fā)現(xiàn)真理、堅持真理固然不易，而撥開人們心頭的迷霧，推廣真理又將是多么艱難和漫長的過程??！ 研究 學(xué)生 ，有效備考 重文本，重實踐，淡化模式。 研究 學(xué)生 ，有效備考 1．依次填入下列橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 那天夜晚，他抱著吉他即興演唱了幾支歌，臉上是 的表情，像孩子那樣快樂，像農(nóng)夫那樣淳樸。我 一次感受到，好的男子漢本質(zhì)上都是農(nóng)夫，樸實，寧靜，沉湎于自己的園 地， 那是音樂、繪畫 書籍。 A．迷醉 不止 不管 還是 B．陶醉 不只 不管 還是 C．迷醉 不只 如果 或者 D．陶醉 不止 如果 或者 研究 學(xué)生 ，有效備考 十九、結(jié)合語境說加點(diǎn)詞語在文中的特殊含義。 公式： 先解釋這個詞的本義。 …… 描寫了 (或刻畫了 )…… 3 、 …… 意思是 …… 二十二、文章開頭寫景語段的作用。 公式： 分析所寫景物的特色。 …… 描寫了 …… ，為下文寫 …… 打下了伏筆。 四、 研究重點(diǎn)，有的放矢。 綜合學(xué)科協(xié)調(diào)的關(guān)鍵期 。 提升學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)特殊期 。 二輪復(fù)習(xí)是教師備課難度較大的階段 。 二輪復(fù)習(xí)是拉開差距最關(guān)鍵的時期。 研究重點(diǎn)，有的放矢