2雨說課件-資料下載頁
2024-11-21 01:19本頁面
【導(dǎo)讀】鄭愁予,原名鄭文韜,1933年出生于。（楊牧曾說他是“中國。本文是作者在1979年寫成的，此時(shí)詩人。忱關(guān)注祖國兒童的成長。國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中。的辛酸，所以他更珍視童心的天真浪漫，也更能懂得“關(guān)愛”對童年的意義。留滯zhì喑啞yīnyǎ。個(gè)部分起個(gè)題目。說說雨在詩人筆下是什么樣子的？表現(xiàn)了春雨什么樣的心愿？春天的聲音就有了/只要你們笑，暗示了雨的命運(yùn)？詩人借雨融入大地的現(xiàn)實(shí)，賦予。雨的來到---景物對比：田圃。雨的邀請----親一親、跟著走。聯(lián)系學(xué)過的《春》體會一下，詩。節(jié)奏感，強(qiáng)調(diào)音樂性和跳躍性，題，寫一首詩歌。
【正文】 自由 自由幸福 ? 雨塘 愛的使者 ? 小溪 ? 雨的邀請 親一親、跟著走 ? 雨的來意 勇敢地笑 ? 雨的祝福 孩子們嘴里蘋果的甜味 比較閱讀： ? 聯(lián)系學(xué)過的 《 春 》 體會一下，詩歌和散文語言的不同。 詩歌語言異于其他文學(xué)語言，它更加形象精練，富于色彩感、節(jié)奏感，強(qiáng)調(diào)音樂性和跳躍性，一般壓韻；散文的語言清新自然，優(yōu)美暢達(dá)。 作業(yè)： ?課外收集描寫 “ 雨 ” 的詩句作品。 ?嘗試運(yùn)用擬人手法，仿照課文，以“ 的述說 ” 為題，寫一首詩歌。
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