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幼兒園系列主題方案小班(通用8篇)-資料下載頁(yè)

2025-08-28 15:10本頁(yè)面
  

【正文】 活動(dòng)準(zhǔn)備: 準(zhǔn)備沒人雪花片和肖邦各三個(gè),數(shù)字卡片每人一套,彩筆 1 支 。練習(xí)單兩張 。一幅體現(xiàn)家庭居室的圖片 重難點(diǎn)分析:熟練掌握 3 的形成及其意義活動(dòng)過程: 一、聽音計(jì)數(shù),鞏固 3 的形成,如:教師敲一下鈴,冰吻幼兒在敲擊下零是 2 下鈴 ?知道 1 天 1 是 2,用雪花片表示出來(lái)。 二、看圖計(jì)數(shù)。培養(yǎng)幼兒按物體取數(shù)的能力并理解數(shù)的實(shí)際意義。觀察圖片上有什么 ?分別有幾個(gè) ?并用數(shù)字表示出來(lái)。 三、幼兒在練習(xí)單上進(jìn)行行練習(xí),能較熟練地按物體取數(shù)和按數(shù)取物體。 幼兒園系列主題方案小班篇 8 活動(dòng)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)自己常常會(huì)面對(duì)的有哪些困難,正確分析產(chǎn)生困難的原因。 懂得遇到困難時(shí)要主動(dòng)思考解決問題的辦法,敢向困難挑戰(zhàn)。 認(rèn)真參 與活動(dòng),體驗(yàn)解決困難的快樂。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 物質(zhì)準(zhǔn)備:故事《弗洛格找寶藏》 PPT、電網(wǎng)場(chǎng)地創(chuàng)設(shè) 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有困難的經(jīng)驗(yàn),有失敗和成功的體驗(yàn)。 活動(dòng)過程: 一、談話引入主題,知道遇到困難是正常的。 提問:小朋友們,幼兒園生活開心嗎 ?在活動(dòng)中,游戲中,你都碰到過哪些困難呢 ? 教師總結(jié):原來(lái)每個(gè)人都會(huì)遇到困難,遇到困難是件正常的事情。 通過提問引入,順其自然的引出困難的主題,為下面的環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。 二、聽故事,討論,了解弗洛格的困難。 介紹故事:今天老師帶來(lái)一個(gè)青蛙弗洛格的故事,我們一起來(lái) 聽聽弗洛格發(fā)生了什么事情 ? 教師講故事,幼兒傾聽故事并提問:弗洛格怎么了 ?它遇到了什么困難 ?它是怎么做的 ?最后怎么樣了 ? 說(shuō)說(shuō)自己的困難及做法:小朋友們,你們遇到過困難嗎 ?遇到過什么困難 ?你是怎么做的。 教師總結(jié):小朋友們?cè)谏睢⒂螒蛑谐3?huì)遇到各種困難,有的孩子退縮了,有的孩子堅(jiān)持下來(lái)獲得了成功。 弗洛格是孩子們很喜歡的一個(gè)動(dòng)物的形象,很多孩子也閱讀過它的系列圖書。這個(gè)環(huán)節(jié)從幼兒的興趣出發(fā)選擇了這個(gè)故事,通過故事來(lái)讓幼兒產(chǎn)生共鳴,從弗洛格的困難聯(lián)想到自己的困難,激發(fā)了孩子們表達(dá)的欲望。 三、挑戰(zhàn)困 難。 介紹游戲內(nèi)容。 師:今天青蛙弗洛格要去其他小動(dòng)物家,可是在路上它遇到了一個(gè)困難,要通過 “ 電網(wǎng) ” ,弗洛格試了好幾次都沒有通過,請(qǐng)小朋友們來(lái)試試,看看能不能順利通過。 組織幼兒進(jìn)行游戲,并進(jìn)行討論,找出失敗的原因,分享成功的經(jīng)驗(yàn)。 請(qǐng)失敗的幼兒再試一次。 加大難度,請(qǐng)幼兒進(jìn)行嘗試。 這個(gè)環(huán)節(jié)遵循 “ 游戲是幼兒的主要活動(dòng) ” 的原則,重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過這個(gè)挑戰(zhàn)困難的游戲,讓幼兒知道困難是不可怕的,有時(shí)候努力努力就戰(zhàn)勝了。游戲體現(xiàn)了心理課遞進(jìn)強(qiáng)化的原則通過第一次嘗試 —— 找出困難的原因 —— 再次嘗試 —— 加大難度,層層遞進(jìn),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),讓孩子在游戲中強(qiáng)化困難的概念,積極積累經(jīng)驗(yàn)。 四、總結(jié)面對(duì)困難的方法。 師:小朋友在成長(zhǎng)的過程中會(huì)遇到很多困難,大家要積極面對(duì)困難,認(rèn)真分析困難的原因,慢慢戰(zhàn)勝困難,我們會(huì)越來(lái)越棒的。剛才游戲中還沒通過的小朋友,你們已經(jīng)比第一次有進(jìn)步了,努力找 找原因,相信很快就能通過的,到時(shí)候別忘了把這個(gè)好消息告訴我哦 ! 最后老師針對(duì)性的總結(jié)面對(duì)困難的態(tài)度、方法,幫助孩子進(jìn)行梳理,讓孩子再次面對(duì)困難有了心理基礎(chǔ)。
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