【正文】 。 每個人都就應以用心、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自己的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折取得成功。 三、活動準備 : 課件 (名言、圖片、音樂等 )。 心理小測試題。心理專家的牌子夾 學生帶好筆。學生獎品 相應材料（４ x５５） 小花５０朵，大花１朵 四、活動過程： （一）歡樂篇（學生繪畫，背景音樂一） 導入，揭題。 師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。 學生拿起教師為他們各自準備的一朵含苞欲放的花。（教師拿起花） 師 :這朵美麗的小花就代表你自己花是美麗的你同樣是美麗的。（教師放下花）人人都說生命如花讓我們來觀賞一下花開的情景。 （點擊課件，歡樂篇） :大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花 (要有花開過程的動感美 ) 師（手指畫面） :花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生 命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點擊課件，回到到主界面） 師 :人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露難免要經(jīng)歷蟲害風雨那如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢 揭示主題 :風雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花） 師：把我們的心交給這句話，和教師一起慷慨激昂地說，（教師手指課題） 【設計意圖：讓孩子明白小花就是我自己，我是美麗的。同時，創(chuàng)設良好的課堂氣氛學生構(gòu)成自己欣賞和期盼意識?！? 故事 :如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫 凱勒身上得到啟發(fā)）課件 :圖片話語話 師 :閉上眼睛，你此刻就是海倫， 好好地想一想，你的 `耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么？睜開你的眼睛 請學生回答。 那海倫看到了什么？（點擊課件）教師請班里朗讀最好的同學來讀海倫凱勒的內(nèi)心獨白。 師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個盲人眼中的世界。讓人心動，讓人感動。 名人的故事激勵我們向上讓我們再次認識了海倫姐姐，你必須感受很深，講出來與大家共享。 師引導：海倫應對人生挫折，沒有自暴自棄，選取了與命運抗爭，取得了成功。正因為如此（點擊課件出示話） 教師小結(jié) :海倫姐姐你不屈不撓的奮斗精 神永遠留在我們的心中。海倫的書 師：接下來這個故事是教師聽來的，聽后，深深地打動了我的心。這是個關于帽子的故事。（點擊課件） 聽教師講故事：蘇珊的帽子 學生交流教師引導。 蘇珊在擔心什么呢？ 蘇珊為何簡單自如了呢？ 你想對蘇珊或他的教師或他的同學說些什么嗎？ 師：當別人遇到挫折時，就應伸出援助之手，幫忙別人戰(zhàn)勝挫折。 師：小組討論，假如你的同學遇到挫折，你會教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？ （點擊課件） 戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有 :A、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記 B 轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事 C、換位法 :別人遇到此事會怎樣做 D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福 E、求助法 :找人傾訴尋找辦法 教師根據(jù)學生的回答點擊相應點，并引申拓展。 師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就能夠用上這一招半勢。 【設計意圖：用正反事例引導學生找到戰(zhàn)勝挫折的方法對學生授之以漁。在此環(huán)節(jié)中我們采用了榜樣學習法榜樣的力量不可小視?！? （四）彩虹篇 師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長的寶貴財富，我們相信，風雨后，花兒綻放得更美麗！看！ （點擊課件）女排姑娘的故事（三個階段）音樂 :《陽光總在風雨后》 師：中國女排重新登上世界最高領獎臺，靠的是女排姑娘們頑強的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌 ! 師：對 !《陽光總在風雨后》 (五 )升華篇 師：教師課前收集了一些關于挫折的名人名言。 點擊課件 : 千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風。鄭板橋 我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？魯迅 卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。貝多芬 學生朗讀。讀給自己，從你們的讀中教師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！ 名言是我們的指路明燈激勵自己勇敢地與挫折作斗爭 你能創(chuàng)作一句嗎送與好朋友共勉。拿出你的小花，請寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈名言！ 總結(jié)（背景音樂《陽光總在風雨后》） 師：成長的路上有陽光，有風雨，就看我們?nèi)绾螒獙σ獙W會與命運抗爭笑著完成每一次作業(yè)笑著應對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯挫折就會為你更為精彩的人生喝彩 ! 勇敢應對生活有你、有我、有他讓我們共同應對。 （點擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧！ 師： 同學們、親愛的少先隊員們，張開雙臂揮動手中的小花，一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧！（點擊課件） 大學生心理健康教案（篇 17） 一、教學目標： （ 1）學會做 “ 友誼接龍 ” 、 “ 偶像哈哈鏡 ” 、 “ 抓與逃 ” 、 “ 戴高帽子 ” 這四個游戲； （ 2）通過游戲鍛煉學生的觀察能力，模仿能力，反應能力以及語言表達能力； （ 3）在游戲及相應的思考中，促進學生的相互了解，推動同學間的友誼，增強班級的凝聚力。 二、教學策略： 1．教學內(nèi)容： （ 1）活動游戲： “ 友誼接龍 ” 、 “ 偶像哈哈鏡 ” 、 “ 抓與逃 ” 、 “ 戴高帽子 ” （ 2）在活動中學生的思考與 體會； 2．教學重點：培養(yǎng)學生間信任，促進學生的相互了解； 3．教學難點：四個游戲模仿能力較強，需要學生耐心地觀察，積極地配合； 4．教學方法：故事化，形象化，游戲化； 5．教學準備：一本故事書，幾張報紙； 三、教學過程： 1．教學導入： （ 1）師生問好； （ 2）教師由最近天氣變化較大，感冒病情多發(fā)，提醒學生注意保護身體，關注身體健康的同時，更要注重 “ 心理健康 ” ； （ 3）為了保證課堂活動持續(xù)有效的進行下去，和學生 “ 約法三章 ” ： ① 安靜地上下樓，不能大聲喧嘩； ② 在老師教授游戲時，耐心，安靜地觀察； ③ 按照老師說的要求去做，不能調(diào)皮搗蛋，不能欺負同學； 2．活動組織： （ 1） “ 友誼接龍 ” ：老師做示范，邀請一位學生協(xié)助，師生見面先問好 “ 你好 ” ，再握手，接著介紹自己 “ 叫什么 ”“ 最喜歡誰 ”“ 最喜歡做什么 ” ，如 “ 我叫蔣靜，我最喜歡我媽媽，最喜歡畫畫 ” ，然后兩人 “ 石頭，剪子，布 ” ，輸?shù)囊环綄墒执钤谮A得一方的肩上，贏的一方再找下一個同學握手，介紹，直至形成一條首尾相連的 “ 龍 ” ； （ 2） “ 偶像哈哈鏡 ” ：讓學生形成一條 “ 龍 ” ，手搭肩，圍著場地走兩圈后站定，然后向內(nèi)轉(zhuǎn)，請一個學生向四面做一套動作，然后請五個學生猜動作的 含義，觀點可不盡相同；思考與討論：讓學生們發(fā)言從這個活動中學到了什么（觀察與傾聽）。 （ 3） “ 抓與逃 ” ； ① 學生圍城一個圈，張開雙臂，雙手握拳，右手伸出食指向上，左手手心向下； ② 老師在圓心，讀《麻雀》一文，當讀到 “ 雀 ” 字時，學生的左手要抓住相鄰同學的伸出的食指，同時該同學的右手指要逃；思考與討論：文章讀完后，請?zhí)拥米畛晒σ淮味紱]被抓到的同學和被抓到手指最多次數(shù)的同學談談感受。 （ 4） “ 戴高帽子 ” ：老師準備幾張報紙，將所有的學生分成六組，每組一張報紙，讓學生以最快的速度做完一個可以戴在頭上的帽子，讓學生分別 依次戴上帽子，其他的同學則講講戴帽子同學的優(yōu)點。 3．總結(jié)所做的活動。 4．按常規(guī)下課，師生道別。 教學心得 這是我第一次給一個班級上課，雖然只是三年級，所教授的內(nèi)容有限，而且現(xiàn)在的 .學生知識面寬廣，單純的知識傳授顯得單調(diào)，為了豐富學生的知識面，給他們留下難忘的一次教學，我可是做了充分的準備，教案準備詳細，生動有趣。這次課程主要是以別開生面的心理游戲為主，通過四個游戲鍛煉學生的觀察能力，模仿能力，反應能力以及語言表達能力，同時在游戲及相應的思考中，促進學生的相互了解，推動同學間的友誼，增強班級的凝聚力。在整 個課堂教學中，大部分的學生還是比較配合的，表現(xiàn)得非常積極，活動中笑聲不斷。雖然還出現(xiàn)了一段小插曲，但還是能圓滿的解決，很有成就感。三年級的小學生明顯地表現(xiàn)出活潑好動，表現(xiàn)欲強，所以活動中不能壓抑學生的個性，盡量讓學生們展現(xiàn)自己，照顧到每個學生的感受。這次教學已達到了預期的教學目標，讓學生學習我，模仿我做游戲，學生都表現(xiàn)出了積極性與熱情，游戲設置四個，也完成了三個，在穿插的 “ 思考與討論 ” 中，學生的想象力都非常豐富，在課程結(jié)束時，學生的反應也比較好，期待下一次把剩下的游戲做完。當然教學中也有不足，因為人數(shù)多，在 整理隊形方面浪費了點時間，單個活動時間有點長。因為是三年級，耐心不夠，產(chǎn)生容易厭倦情緒，注意力不夠集中，所以下次的活動必須簡潔有趣，增加小組合作環(huán)節(jié)。 大學生心理健康教案（篇 18） 【教學目的】引導學生認識到男、女在不同發(fā)育階段的智力差異及產(chǎn)生這些差異的原因 【教學過程】 教學一：學生以自身的實際情況，來談談在小學與初中階段班級、年級及自己的成績與分布情況（男生、女生）。 教學二：引導學生自己說說什么是智力，智力包括哪些方面。 總結(jié)：智力包括記憶、思維、感知、語言等諸多方面。男、女兩性的智力在各個方面都表現(xiàn)出一定的差異，如女性的語言能力勝過男性，而男性在立意新奇，運用抽象名詞上比較更勝一籌，女性偏向于形象思維，而男性偏向于邏輯思維。 教學三：先調(diào)查學生，讓說產(chǎn)生男女兩性智力差異的心理及生理原因 : 心理原因：女性的語言能力比男性發(fā)展得早，故使女性在學齡學期具有壓倒男性的優(yōu)勢，因最早的學校學習集中在語言能力、符號識記方面，而這正是女性的優(yōu)勢所在。隨著年齡的增長，學校學習的內(nèi)容逐步向抽象、邏輯思維方面轉(zhuǎn)化，而這時的智力測驗內(nèi)容多集中 于這一方面，而男性智力優(yōu)勢恰好反映在這一方面。許多女孩在學習內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)變時，未能及時轉(zhuǎn)變以前那種形象思維的方式，從而導致成績不佳。 生理原因：男性染色體比 X 染色體要短，所攜帶的基因數(shù)也大大少于 X 染色體，故患遺傳病的男性絕對多于女性，使男性智力低下者大大超過了女性，男性的 39。智力又使他們在后期的學校學習中蓋過了女性。 教學四：討論影響智力發(fā)展的因素有哪些呢？ 原因： 父母對男孩、女孩的不同期望。 社會對男女形成的一套刻板印象。 個人的意志努力。 教學五：講故事（教師激勵學生，個人努力的沒有性別差異！）