【正文】 作精神、愛國熱情、人際交往能力和創(chuàng)新精神等方面表現(xiàn)的評價較強，%、%、%%。而在社會責任感、吃苦耐勞精神、奉獻精神以及集體觀念等方面的表現(xiàn)評價較弱，%、%、%%。這說明高等職業(yè)院校大部分學生人生觀、價值觀健康向上，對國家民族發(fā)展與自身發(fā)展關系認識較為清楚、準確，對自己和社會有一個正確的評價，但由于部分高職學生參加社會實踐和志愿者服務不夠，在個人發(fā)展過程中片面強調(diào)個人利益相關的現(xiàn)實目標的實現(xiàn)，缺乏責任意識和奉獻意識。，但知行不統(tǒng)一調(diào)查顯示，97．3％的學生都能利用閑暇時間幫助父母做一些力所能及的家務；在學?；蛏鐓^(qū)有公益勞動時，大多數(shù)同學能夠參加或經(jīng)常參加志愿服務活動，%，%的學生從不參加志愿服務活動；對于社會上和校園里存在的一些不文明現(xiàn)象，例如買飯插隊、乘坐公共交通工具不給需要的人讓座、隨地吐痰、亂扔果皮紙屑、在宿舍使用違禁電器、教室長明燈、水龍頭長流水、任意踐踏草坪等有超過93%同學表示堅決反對。但是對于“以上不文明現(xiàn)象自己是否制止”這一問題，%的同學表示會制止，%的同學表示無所謂或不確定，%的同學表示不制止。對于“你是否有過以下行為：踐踏草坪、隨地吐痰、在宿舍使用違禁電器、公共場所大聲喧嘩、買飯插隊”這一題目，%的同學選擇了“有”。這說明高職院校學生社會公德意識、家庭觀念意識較強，表現(xiàn)出對高尚道德人格的欽佩，對不道德行為的譴責，道德認知水平較高。但是在實際踐行過程中，有一部分高職院校學生道德踐行能力較弱，對自己道德行為的要求不嚴格,導致道德認知與思想道德踐行相脫節(jié)，知行不統(tǒng)一。，但擇業(yè)觀期望值偏高調(diào)查顯示，面對就業(yè)壓力，學生需要學校能夠加強就業(yè)指導，開拓就業(yè)市場，提供就業(yè)信息與服務，%；%的學生對學校提出提高教學質(zhì)量，強化實踐環(huán)節(jié)、提升學生就業(yè)能力的要求；%的學生希望學校適應市場需求，調(diào)整專業(yè)設置，更新教學內(nèi)容；%的同學希望學校能夠開展創(chuàng)業(yè)教育，提供創(chuàng)業(yè)支持。說明在工學結合模式下，學生對自身崗位認知清楚，主體意識較強。調(diào)查同時顯示學生對于畢業(yè)的就職意向更傾向于政府部門、國有大中型企業(yè)和事業(yè)單位，%、%%；部分同學傾向于到外資企業(yè)就業(yè)，%；%。%的學生不愿支援西部或到基層工作。這一結果說明，一方面部分高職院校學生不能夠認清目前的就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)形勢，自我評價較高，擇業(yè)時注重單位性質(zhì)，擇業(yè)期望值較高，與社會對人才的需求存在著較大的偏差。另一方面，說明高職院校學生對于國家的就業(yè)政策不了解，目前國家加大力度引導大學生去基層、西部就業(yè)，由于部分高職學生對政策了解不夠?qū)е逻x擇去西部和基層就業(yè)的人少。三、對高等職業(yè)院校開展思想政治教育工作的啟示針對高等職業(yè)院校學生思想道德素質(zhì)的特點和現(xiàn)狀，結合工學結合模式下的教育實際，針對學生在思想道德素質(zhì)上出現(xiàn)的新情況和新問題，提出高等職業(yè)院校開展思想政治教育工作時應采取相應的措施，希望通過明確思想道德素質(zhì)教育在思想政治教育工作中的地位，科學規(guī)劃本校思想政治教育工作；適時掌握學生信息，準確把握學生思想動態(tài)；積極開展特色素質(zhì)教育活動，引導學生“關愛生命、學會生存、熱愛生活”等渠道提升高等職業(yè)院校學生的思想道德素質(zhì)，努力培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉型升級和企業(yè)技術創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型的技術技能型人才。，科學規(guī)劃本校思想政治教育工作（宋體小四加粗）黨的十八大報告中明確指出把“立德樹人”作為教育的根本任務，同時道德素質(zhì)是大學生健康成長的必要條件，高等職業(yè)院校應充分認識新形勢下加強高職學生道德素質(zhì)教育的重要性和必要性，不斷把高職學生的道德素質(zhì)教育引向深入，全面提高本校學生的道德素質(zhì)水平。因此，高職院校要切實提高對于加強思想政治教育工作重要性、必要性、緊迫性的認識，就高職院校思想政治教育工作體系來講，針對當前高職學生的特點，要強調(diào)學生的主體地位，構建具有高等職業(yè)院校特點的思想政治教育工作體系。各高職院校應緊緊圍繞“以德育創(chuàng)新為先導，以理想信念教育為核心，以思想道德建設為基礎，以學風建設工程為龍頭，以素質(zhì)教育為載體，以愛國主義、人文素養(yǎng)教育、法制安全教育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃教育、宿舍管理教育和誠信教育、網(wǎng)絡教育為重點”的學生思想教育工作基本框架。通過豐富的教育內(nèi)容、創(chuàng)新的工作方法，致力于提高本校思想政治教育的針對性、實效性，增強教育內(nèi)容的吸引力和感染力，為學生的健康成長搭建更好的發(fā)展平臺，為學生的快樂生活營造更加和諧寬松的人文環(huán)境，為學生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供更廣闊的空間，將“生命、生存、生活”教育理念落實在工作實踐中。，準確把握學生思想動態(tài)適時、較為準確把握學生的思想動態(tài)、興趣愛好、日常生活、價值取向等情況，對于正確把握和研判學生思想政治教育工作形勢，增強學生思想政治教育工作的針對性和時效性有至關重要的作用。高等職業(yè)院校在日常的思想政治教育工作中可以從以下幾個方面為抓手：1）定期掌握學生信息。第一，組織做好本校學生檔案的管理工作，做到每學期兩次學生檔案的更新管理和各年級、各專業(yè)學生檔案管理“互觀互學”的展覽、交流，以達到“互學互促”的目的。第二，在全校范圍內(nèi)推行學生基本信息（即臺賬）管理工作，基本信息中重點包括學習困難、心理困難、家庭經(jīng)濟困難、宗教信仰等信息，建立動態(tài)的學生信息庫，定期更新，為學校開展針對性的教育工作提供有力的數(shù)據(jù)支撐。第三，完善并落實學生突發(fā)事件上報、存檔制度。明確突發(fā)事件上報的要求、時間節(jié)點，為學校第一時間掌握和處理學生突發(fā)情況提供有力保障。2）適時開展學生思想動態(tài)調(diào)查，準確把握學生思想動態(tài)。在每學期開學初、國家長假休息返校后以及國內(nèi)外出現(xiàn)重大社會問題后，組織對學生的思想動態(tài)進行摸底調(diào)查。以適當?shù)慕M織座談和問卷等形式的調(diào)研，準確把握學生思想動態(tài)。學校應鼓勵輔導員深入學生中間，根據(jù)思想動態(tài)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性的進行思想交流。特別強調(diào)的是，調(diào)查中學生對網(wǎng)絡的使用率很高，學生們經(jīng)常瀏覽不同論壇和網(wǎng)絡群，偶爾也會參加網(wǎng)絡群組織的線下活動。因此，學生工作隊伍，也要能夠跟上時代步伐，多關注此類群體，并利用學生骨干，開通各班級團支部微博平臺，對網(wǎng)絡資源有一定的重視，保證本校學生不受網(wǎng)絡不良信息的影響。，引導學生“關愛生命、學會生存、熱愛生活”根據(jù)學生問卷中體現(xiàn)出來的高職院校學生責任意識和奉獻精神缺乏，以及道德認知與道德實踐相脫節(jié)的實際情況入手，我們要繼續(xù)堅持全面落實好校院兩級素質(zhì)教育方案，深入實施素質(zhì)教育，探索實施具有高等職業(yè)院校特色的“活動品牌戰(zhàn)略工程”，細化教育環(huán)節(jié)，保證學生政治思想素質(zhì)、身心素質(zhì)、人文素質(zhì)、職業(yè)綜合素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展。在學生入學時，開展一系列的專業(yè)教育、學業(yè)生涯教育等入學教育活動，增強學生適應性。同時，注重以月度為主題素質(zhì)教育項目的細化，注重每一學年典型時期的素質(zhì)教育項目的設計，如每年3月份的雷鋒志愿服務月，5月為心理健康宣傳月，11月為生命安全教育月，畢業(yè)季的文明離校及感恩奉獻教育活動，以“五?四運動”和“一二?九運動”為契機開展的優(yōu)秀學生表彰及巡講活動，以各學期考試為契機的誠信教育等。目前，高職學生關心自身前途和感受就業(yè)壓力大是一種普遍現(xiàn)象。首先，學校應當加強教育和引導，從就業(yè)指導、心理咨詢，日常教育當中堅持讓同學能夠認清自我，了解高等職業(yè)院校學生的優(yōu)勢，并能客觀的根據(jù)自我的現(xiàn)狀，選擇適當?shù)墓ぷ?。其次，要認清隨著高等職業(yè)院校示范校建設工作的不斷推進和以就業(yè)為導向的工學結合人才培養(yǎng)模式的變革，對畢業(yè)生的要求也由單純注重學生的“全面發(fā)展”，向培養(yǎng)“專長兼顧、全面發(fā)展”上轉變。高職院校應結合人才培養(yǎng)目標的變革，組織開展以職業(yè)為背景、以專業(yè)為依托的技能大賽，使學生所學專業(yè)知識運用到實踐。同時以開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)大賽、經(jīng)典系列講座等活動為載體，組織開展校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)項目評審、創(chuàng)新項目培育和“挑戰(zhàn)杯”大賽等，幫助廣大學生形成強烈的職業(yè)歸屬感，樹立正確的職業(yè)理念。通過開展豐富多彩、形式各異的素質(zhì)教育活動積極引導學生關愛生命、學會生存、熱愛生活。高等職業(yè)院校學生思想道德素質(zhì)教育是一項長期、艱巨的系統(tǒng)工程，我們選取15所天津高等職業(yè)院校進行調(diào)查的結果不一定能準確地反映其他高等職業(yè)院校學生的思想道德素質(zhì)情況，在啟示中提出的個別對策還缺乏可操作性等。以上問題都值得進行深入探索，在將來的思想政治教育工作中，我們將繼續(xù)關注高等職業(yè)院校學生思想道德素質(zhì)情況，并開展深入研究。參考文獻（宋體小四加粗）[1][J].浙江水利水電?？茖W校學報,2004(3).（宋體小四）[2][J].赤峰學院報，2013(2).[3][J].教育與職業(yè)，2012(2).[4][J].中南林業(yè)科技大學學報，2012(6).[5][D].山西師范大學,2010.