【正文】 事件的方式哪些是心理不成熟的標志？（）A．解決問題、逃避、幻想下面四種應付事件的方式哪些是心理成熟的標志？（）A．解決問題、逃避、幻想正確認識自我和積極悅納自我是大學生心理健康的主要標準之一，成熟的自我意識和健康的自我形象是良好心理健康的重要標志。但在自我意識發(fā)展過程中，大學生自我意識也會發(fā)生偏差。下列哪些是大學生常見的自我意識偏差呢？（）耶魯大學沙洛維認為情商包括以下哪幾種能力：（）—同理心、關心、體貼檢驗某種行為或想法是正常心理還是異常心理的三標準是：（）（知、情、意）相一致人格包括（）人格是一個具有豐富內涵的概念，其中反映了人的多種心理品質和典型特征。概括起來，人格具有以下特征：（）1表情包括（）等幾種1學會情緒管理是塑造健康人格的重要途徑之一。下列方法哪些是屬于情緒管理的方法。（）D、改變認知1矯正自我中心這種人格偏差，可以從哪些反面入手呢？（）1人際關系是一個錯綜復雜的變化過程，大致可以分為哪個階段（）1人際交往是人與人的互動。為了是人際互動順暢、有效，在人際交往中，人們應該遵守哪些交往原則？（） D熱情真誠原則1人際交往中，人們對交往對象的認知是否正確直接影響著人際交往的正常發(fā)展。因此，為了提高交往效果，我們在交往中要努力克服認知偏差。下列哪些屬于人際交往中的認知偏差呢？（）D投射效應1斯滕伯格的愛情三角形理論是眾多愛情理論中被人們廣為接受的一種。愛情三角形理論認為構成愛情的基本因素有哪些？（）1挫折和壓力引起的適度緊張對大學生有著積極的的心理健康意義。主要可以體現(xiàn)為：（） 1下列哪些屬于壓力管理的原則：（）各種壓力引起心理障礙，阻礙了大學生身心健康的發(fā)展，如不及時疏導和緩解，會導致情感上的極度苦悶，嚴重影響其個人學習和生活。大學生壓力管理的常見方法有（）2大學生心理危機類型有分為：（）2歌德曾說過：“一個人能達到的最高境地，是意識到自己的情緒和思想，是認識他自己?！笨梢?，深入認識自我是有助于促進個體人格形成和健全發(fā)展的。深入認識自我的方法有：（）——從我與他人的關系中認識自我 ——從我與事的關系中認識自我 ——從我與己的關系中認識自我 ——從他人與事的關系中認識自我 ——從他人與他人的關系中認識自己2自我意識的形成和健康發(fā)展是個體人格形成和健全發(fā)展的核心。它的完善和提升是促進個體心理健康發(fā)展的重要途徑。培養(yǎng)良好的自我意識、不斷地提升自我、完善自我和實現(xiàn)自我的途徑和方法主要有（）2自我意識是一個人在社會化的過程中逐步形成和發(fā)展起來的，對自己的身心狀態(tài)與客觀世界關系的自覺的心理活動過程的總和。自我意識的結構包括（） 2心理危機包含著三個最基本的要素：重大改變、無能為力、心理失衡。心理危機發(fā)生時，常常伴隨著以下哪些方面的改變和不適？（）三、是非判斷題每個人的心理發(fā)展都要經歷嬰兒、兒童、青少年、成年、老年的順序，不同的發(fā)展階段都有其不同的發(fā)展任務和心理特點，因此不同個體心理發(fā)展年齡階段是一樣的。（）根據(jù)1946年的第三屆國際心理健康衛(wèi)生大會對心理健康的定義，我們可以明確知道心理健康不只是強調“沒病”，更強調個體身體潛能。（）心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對立的兩極，而是一個連續(xù)的狀態(tài)。（）氣質和性格都有好壞之分。（）幻想常使人想入非非，因此應避免學生產生幻想。（）心理咨詢的對象是指那些有某種心身疾病的人，以及有各種心理社會因素所困擾的正常人，或是殘疾人員。（）互補是指人際關系中雙方在需求方面能夠互相取長補短。（）大學生心理健康教育應該以預防為主。（）性格的情緒特征，是指人在對自己行為的自覺調節(jié)方式和水平方面的性格特征。（）情緒協(xié)調是人正常生活最基本的心理條件。()1檢驗某種行為或想法是否正常只要看個體的主觀世界與客觀世界是否相統(tǒng)一，即便其心理過程（知、情、意）并不一致，也可以判斷其心理正常。（）1積極心理學家認為通過識別、挖掘、激發(fā)和調動處于困境中的人自身的力量，并不能達到實現(xiàn)有效的預防心理疾病的效果，還需要心理專業(yè)人士的積極介入。（）1人本主義心理學家對健康人格的理解，重視人的自由、勇氣、責任、潛能等方面的自我實現(xiàn)，倡導個體用積極的態(tài)度，努力挖掘生命中潛在的積極力量，塑造健康人格。()1虛榮在當代大學生身具有普遍性。它是對自己內在而真實的尊嚴和價值的肯定與維護，只不過是不顧實際的博取他人對自己的較高評價而已。（）1根據(jù)斯滕伯格的愛情三角形理論，到愛情后期維持關系穩(wěn)定的關鍵因素是親密的不斷增加。（）1挫折和壓力能增強學生的聰明才智。（）1“我們的生命過程，就是做自己，成為自己的過程?！绷_杰斯的這句話說明：生命是一個不斷實現(xiàn)自我的過程，就是成就他人的過程。（）1心理危機干預和預防最根本的是教育干預，最重要的便是心理咨詢教育、生命教育、死亡教育。（）1盡管每個人都擁有生命，但并非每一個人都懂得生命、珍惜生命。生命所具有的這種唯一性和有限性，正是生命神圣與尊嚴的依據(jù)。()人活著是需要意義支撐的；人活著也是需要創(chuàng)造價值的。我們領悟生命的意義并創(chuàng)造生命的價值時，需要把死亡當生命的老師。()第八章答案：一、單項選擇題15： CDCBB 610： CACBD 1115： CCBBA 1620： BABCD 2125： CABBC 2630： DADCD 3134： ADBB二、多項選擇題 BCD 2ABCD 3 ABCD 4 CD 5AB 6ABD 7ABCDE 8ACD 9ABC 10ABCD 11ABC 12 ACD 13BC 14ABCDE 15ABDE 16ABCDE 17BCD 18ABCD 19ABDE 20ABCD 21ABCD 22ABC 23ACD 24BCD 25ABCD三、是非判斷題15：F T T F F 610：F T F F T 1115：F F T F F 1620：T F F T T8