初中數(shù)學教學工作反思-資料下載頁
2024-09-06 12:42本頁面
【正文】 很大的提高。 教學診斷 “ 課堂教學是一門遺憾的藝術 ” ，而科學、有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種種問題。教師可以通過自我反省與小組 “ 頭腦風暴 ” 的方法，收集各種教學 “ 病歷 ” ，然后歸類分析，找出典型 “ 病歷 ” ，并對 “ 病理 ” 進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策。 交流對話 教師間充分的對話交流，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學 “ 平均分 ” 時，設計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞 “ 吃 ” 展開教學似乎有局限，事實上，在生活中我們還有很多東西要進行分配，可以適當擴展教學設計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思，促進教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。 案例研究 在課堂教學案例研究中，教師首先要了解當前教學的大背景，在此基礎上，通過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等收集典型的教學案例，然后對案例作多角度、全方位的解讀。教師既可以對課堂教學行為作出技術分析，也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學策略、教學理念進行研討，還可以就其中涉及的教學理論問題進行闡釋。如一位教師在讓學生進行分數(shù)應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是 48元，其中椅子的價格是課桌價格的 5/7，椅子的價格是多少 ?學生在教師的啟發(fā)引導下，用多種方法算出了椅子的價格為 20 元。正當教師準備小結(jié)時，有學生提出 椅子的價格可能是 10 元、 5元 ?? 這時，教師不耐煩地用 “ 別瞎猜 ” 打斷了學生的思路。課后學生說，假如一張桌子配兩張椅子或三四張椅子，那么，椅子的價格就不一定是 20 元了。通過對這一典型案例的剖析以及對照案例檢查自身的教學行為，教師們認識到，雖然我們天天都在喊 “ 關注學生的發(fā)展 ” ，但在課堂教學中我們卻常常我行我素，很少考慮學生的需要，很少根據(jù)學生反饋的信息及時調(diào)整自己的教學。 觀摩分析 “ 他山之石，可以攻玉 ” 。教師應多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他 們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學 。我上這一課時，是如何組織課堂教學的 。我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同 。從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā) 。如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理 ?? 通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發(fā)，得到教益。 總結(jié)記錄 一節(jié)課結(jié)束或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位教師在讓學生進行分數(shù)應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是 48元，其容是否清晰，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突 出 。今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進 。學生的積極性是否調(diào)動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。 初中數(shù)學教學工作反思
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