大數(shù)學(xué)的教學(xué)工作反思-資料下載頁(yè)
2024-09-28 09:14本頁(yè)面
【正文】 ，我打定了主意，在操場(chǎng)上畫了一個(gè)半徑4米的鐘盤，把3條長(zhǎng)短不同、顏色各異的布帶固定在一根鐵釬上做指針。 上課了，我把學(xué)生帶到操場(chǎng)，讓他們圍著鐘盤站成一圈，然后我先領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下上一堂課學(xué)的時(shí)間單位和進(jìn)率，便開始進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。 “誰能先表演一次給大家看看?！蔽蚁冉袔讉€(gè)學(xué)得好的學(xué)生試一試，于是便有4個(gè)學(xué)生應(yīng)聲而出，按照我的要求開始表演。他們一個(gè)拉起表示秒針的紅布帶迅跑，一個(gè)拉著表示分針的黑布帶緩緩移動(dòng)，一個(gè)拉著表示時(shí)針的布帶若行若止，站在中間的一個(gè)學(xué)生手提銅鑼報(bào)時(shí)，其余的學(xué)生站在周圍觀察著。別看他們家家有鐘有表，每天都和鐘表打交道，此刻讓他們?cè)阽姳P上做實(shí)際表演，他們還有點(diǎn)為難了。他們雖然都知道時(shí)鐘的3個(gè)針始終在走，也好像知道他們走得有快有慢，但到底快多少，慢多少，他們確實(shí)弄不清楚。在上節(jié)課上，我已經(jīng)把3個(gè)針的走法給大家進(jìn)行了講解和演示，他們當(dāng)時(shí)覺得很明白，但轉(zhuǎn)而一想，又有點(diǎn)若明若暗了。 現(xiàn)在，他們就要成為時(shí)間的主宰者了，不動(dòng)腦筋可主宰不了這塊天地。外面的學(xué)生看著里面學(xué)生有規(guī)則地運(yùn)動(dòng)，都在心里判斷著，計(jì)算著，討論著：秒針走1圈，分針應(yīng)該走一格。時(shí)針走1格，秒針就得跑60圈。 “為什么秒針跑一圈，分針才走1小格呢。”我啟發(fā)大家回答問題。學(xué)生聯(lián)系課堂上學(xué)到的知識(shí)，找到了正確的答案：“因?yàn)?分鐘等于60秒?！薄澳敲捶轴樧?圈，時(shí)針走多少?！蔽易穯?。學(xué)生不假思索地回答：“分針走1圈時(shí)針走1小格?！蔽疫M(jìn)一步啟發(fā)：“好好想一想，這樣做對(duì)嗎。”學(xué)生陷入苦苦的思索中，又經(jīng)過一番爭(zhēng)論，大家終于理解了：“因?yàn)?小時(shí)時(shí)針要走5小格，所以分針走1圈，時(shí)針走5小格?！蔽矣謫枺骸皶r(shí)針走1小格，分針走多少?！睂W(xué)生立刻答出：“時(shí)針走1小格，分針走12小格?！本瓦@樣，一個(gè)復(fù)雜的時(shí)間進(jìn)率問題，通過實(shí)踐表演，便使學(xué)生形象地加深了理解。 實(shí)踐證明，課堂上學(xué)數(shù)學(xué)，生活中用數(shù)學(xué)，把教學(xué)同生活實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)和智能的提高。 第9頁(yè) 共9
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