初一數學教師教研組工作計劃模板7篇-資料下載頁
2025-08-28 12:42本頁面
【正文】 千克，列出兩個不等式。 由許多問題受到多種條件的限制引入本章。 二、探索新知： 自主探索、解決第 2 頁 “ 動腦筋 ” 中的問題，完成書中填空。 分別解出兩個不等式。 把兩個不等式解集在同一數軸上表示出來。 找出本題的答案。 三、抽象： 教師舉例說出什么是一元一次不等式組。什么是一元一次不等式組的解集。 (滲透交集思想 ) 四、拓展： 合作解決第 4 頁 “ 動腦筋 ” 分組合作：每人先自己讀題填空，然后與同組內同學交流。 討論交流，求出這個不等式的解集。 五、練習： P5 練習題。 六、小結： 通過體課學習，你有什么收獲 ? 七、作業(yè)： 第 5 頁習題 組、選作 B 組題。 后記： 一元一次不等式組的解法 初一數學教研組工作計劃模板篇 7 一、指導思想 湘教版數學教材以課程標準為依據，吸收了有關的最新研究成果，致力于改變學生的學習方式，在課堂中推進 素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心，初步學會應用數學的思維方式去觀察、分析、解決問題，形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神，獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。也就是讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上有不同的提高。 二、學情分析 本學期我擔任本校 23 班的數學教學。七年級學生往往對課程增多，課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維， 善于思考則學得活，不善于思考，則學得死，效果差。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢，思維狹窄、呆滯，不利于后續(xù)學習，要重視對學生的學法指導。七年級學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法的指導。在數學思維上，學生正處于形象思維向邏輯氣象思維的轉變期，這期間，結合數學，讓學生適當思考部分有利于思維的問題，無疑是對學生終身有用的，在學習習慣上，部分小學的不良習慣要得到糾正，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思考，認真進行 總結，及時改正作業(yè)，超前學習等都應得到強化，對于小學升入初中，學生有一人適用的過程，剛開起點宜低，講解宜慢，使學生迅速適應初中的教學與生活。 三、教材分析 第一章有理數本章的重點是有理數與相關概念及其運算，難點是有理數運算法則的理解，關鍵是有理數的加法和乘法中符號的確定。 第二章代數式本章的重點是用字母表示數和列代數式。關鍵是明確基本數量關系的語言表達與代數式之間的聯系。 第三章圖形的欣賞與操作本章主要學習圖形欣賞，平面圖形與空間圖形和物體的三視圖，重在培養(yǎng)學生的空間想象力、動手能力、創(chuàng)造能力。 第四章一元 一次方程本章的重點是一元一次方程的解法和它的應用，等式的性質，難點是一元一次議程的應用。關鍵是在于正確分析實際問題中的已知量，未知量，并能找出能表示實際問題全部含義的相等關系。 第五章一元一次不等式本章主要內容是不等式的基本性質，一元一次不等式的解法和應用。 第六章數據的收集與描述本章主要內容是數據的收集與描述、數據的收集是了解情況的基礎，說明問題的證據來源，各種統(tǒng)計圖表是描述數據全貌的直觀形式，平均數、中位數、眾數是三個不同的代表，可描述數據的數值的一般水平或集中趨勢。 四、教學措施 認真學習有關教育理論，提高教學水平。 突出方程這個重點內容，突出列方程、結合實際生活問題解方程。通過加強探究性，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實踐意識，重視數學思想方法的滲透，關注數學文化。 適當加強練習。 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展學生的非智力因素。 重視現代信息技術的運用。
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