初一數(shù)學(xué)教師教研組工作計(jì)劃模板7篇-文庫(kù)吧資料
2024-09-06 12:42本頁(yè)面
【正文】 足什么關(guān)系 ? 討論交流，列出不等式組。 B 類(lèi)年票每張 50 元，持票者進(jìn)入公園時(shí)需再購(gòu)買(mǎi)每次 2 元的門(mén)票。年票分 A、 B 兩類(lèi)。 出示問(wèn)題： 某公園售出一次性使用門(mén)票，每張 10 元。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 教學(xué)難點(diǎn) 找實(shí)際問(wèn)題中的不等關(guān)系列不等式組。 提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。 初一數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃模板篇 4 教學(xué)目標(biāo) 能夠根據(jù)具體問(wèn)題中數(shù)量 關(guān)系，列出一元一次不等式組，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。 ，使知識(shí)構(gòu)筑在一個(gè)系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。 ，有助于學(xué)生進(jìn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。 ，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。 ，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。 四、具體教學(xué)策略 ，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。 、社會(huì)的密切關(guān)系，和諧發(fā)展的主義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 ，作好探究性活動(dòng) 。 (二 )過(guò)程與方法。體驗(yàn)幾何定理的探究及其推理過(guò)程并學(xué)會(huì)在實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)用。 、概念、原理和規(guī)律等方面的知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相 關(guān)，七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無(wú)私奉獻(xiàn) ，全心全意地搞好教學(xué)工作，做一名合格的人民教師。新的學(xué)期，新的開(kāi)始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。特別是要照顧到差生，力求使他們能掌握本課時(shí)的基本知識(shí)和技能。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要嚴(yán)密組織， 使課堂教學(xué)既層次分明，又協(xié)調(diào)緊湊。根據(jù) “ 雙思三環(huán)六步 ” 課堂教學(xué)模式，所以在備課時(shí)深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，準(zhǔn)備大量的、難度不同的習(xí)題備用，備課以個(gè)人獨(dú)立鉆研備課為主，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，廣泛吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)和精華，完善自己的備課達(dá)到精益求精。 實(shí)行一對(duì)一的幫扶活動(dòng)，由好學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)差一點(diǎn)的學(xué)生，從知識(shí) 、作業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面互幫互助，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 繼續(xù)實(shí)行課前一題的模式。 精心設(shè)計(jì)習(xí)題，使習(xí)題從簡(jiǎn)單到復(fù) 雜形成梯度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類(lèi)旁通，培養(yǎng)思維的靈活性。 “ 高標(biāo)準(zhǔn) ” 為學(xué)生確立的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)性差異是表現(xiàn)在多方面，不僅有年齡、性別、性格、身體的差異，還有很多學(xué)習(xí)上的差異，個(gè)人思維方式、生活方式的差異。 “ 慢速度 ” 反對(duì)快速度教學(xué)，主張教學(xué)要考慮學(xué)生的 學(xué)習(xí)規(guī)律和接受程度，兼顧初一學(xué)生的生理、心理、知識(shí)、能力、意志、品德等特征和差異，步步為營(yíng)，梯次推進(jìn)，使學(xué)生有效地掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力。 初一學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段，正是從小學(xué)過(guò)度到初中學(xué)習(xí)的重要階段，也是進(jìn)行 “ 雙思三環(huán)六步 ” 課堂教學(xué)模式的最佳時(shí)期，要逐步的培養(yǎng)和完善這種模式，要求我們多研究、多思考、多創(chuàng)新、多探究。我們要反思的主要內(nèi)容是怎樣優(yōu)化 “ 三環(huán)六步 ” 教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高課堂教學(xué)效率 。“ 六步 ” 分別是指：提供資源 (入境生趣 )、了解學(xué)情 (自學(xué)生疑 )、弄清疑難 (學(xué)習(xí)釋疑 )、點(diǎn)難撥疑 (練習(xí)解難 )、反思教學(xué) (反思學(xué)習(xí) )、引導(dǎo)
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