【正文】 備自己教學風格。老師們也各有特長，有擅長教學型也有研究型。互補長短，在活動中共成長。 三、研訓目標和研訓重點： 優(yōu)化學習活動設計，提升學本課堂品質(zhì)。 引領教師持續(xù)研讀學科核心素養(yǎng)與深度學習內(nèi)涵，研究指向?qū)W科核心素養(yǎng)提升的課堂學習活動設計與實施，提升學本課堂品質(zhì)，發(fā)展學生的 39。語言能力、學習能力、思維品質(zhì)和文化意識。 落實教學常規(guī)研究，促進教學發(fā)展。 引導組內(nèi)教師，進一步研讀《溫州市小學英語教學常規(guī)》，《浙江省小學英語學科教學案例 指導》以具體課例為載體，進一步落實備課、上課、作業(yè)、評價等新常規(guī)；引導教師以教學項目為抓手，通過問題梳理、實踐研究，突破教學疑難問題，培育教學特色項目，促進教學發(fā)展。 開展學科課題研究，提升教師研究能力。 引領教師圍繞課題《指向?qū)W生英語思維品質(zhì)提升的學習活動研究》，開展基于學情的實證研究，促進學與教行為轉(zhuǎn)變，促進教學質(zhì)量提升。 積極參加教學評比活動，培育教學成果。 組織教師積極參加教育教學論文評比、 “ 新常規(guī) 新設計 ” 等教學評比活動。通過主題評比，引領教研組開展有主題的教學研究；精心輔導，提升教師教材研讀能力、教學實踐能力與教學科研能力，培育教學成果；搭建展示平臺，做好優(yōu)秀資源的推廣與運用。 探索多元評價方式，提高教學質(zhì)量。 積極開展評價研究，引導教師靈活運用 “ 項目式評價 ” 、 “ 模塊過關 ” 、 “ 個性化素質(zhì)評價 ” 、 “ 達標式評價 ” 等多元評價方式，關注學生的學習方式，關注學生的學科核心能力，關注學生的學習成效?？茖W分析各單元教學質(zhì)量，引導教師通過數(shù)據(jù)分析、命題研究等，整體化研 究教學，精準尋找教學質(zhì)量的增長點和教學質(zhì)量提高的舉措。 四、主要內(nèi)容和基本形式 主要內(nèi)容： 加強英語教師隊伍建設，提高全體英語教師業(yè)務水平，要求教師做到 “ 四多三研二寫一學 ” （ 1）四多即多聽課文錄音或配套的英語光盤、多看教學參考書、多向有經(jīng)驗的英語名優(yōu)教師請教、多寫教學摘記。 （ 2）三研即研究教材、研究教法、研究學生。研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù)，同時根據(jù)本單元本課所要求的教學內(nèi)容，研究教學方法。對學生也應注意各種方式。 （ 3）二寫即寫經(jīng)驗總結(jié)、寫教學反思。要求教師隨 時對自己的教學效果寫反思，教學完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地總結(jié)自己的心得體會，進行經(jīng)驗總結(jié)。 （ 4）一學即學習《英語課程標準》、《小學英語新常規(guī)》、 “ 溫州市中小學學為中心課堂觀察評價表 ”和 “ 龍灣區(qū)學本課堂課堂觀察評價表 ” 。每位英語教師都要樹立教育科研意識，從理論上更新自己，積極轉(zhuǎn)變已有理念，接受新理念，就必須認真學習《英語課程標準》，以課改指導思想和基本理念指導教學實踐。 改變教學觀念、樹立新型的課堂教學觀、努力提高學科的整體教學質(zhì)量 （ 1）改變教學觀念，以教研促教學，以集體備課促教學，大力推 行新的教學思想，有計劃地推出一些教學研討課。 （ 2）樹立新型的課堂教學觀，加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，在教學過程中注意為學生留有語言實踐的時間和空間，使學生在學習過程中不斷提高英語語言的能力。為此，我們將努力做到以學生為主體，以教師為主導，在加強對學生綜合能力的培養(yǎng)方面下功夫。 （ 3）努力提高學科的整體教學質(zhì)量，加強集體備課，優(yōu)化教案，精心設計，優(yōu)化教學過程；提高課堂教學效率；激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，不斷鼓勵學生參加語言活動，幫助他們樹立學習英語的自信心，使他們樂學、想學、愛學英語；注重對學生學習習慣的 培養(yǎng)，更加注重適當提高學生自學的能力。 基本形式： 加強理論學習，專題學習《溫州市小學英語教學常規(guī)》，《浙江省小學英語學科教學案例指導》。 做好聽課、上課活動，加強集體備課，個人上課，集體研討等活動。 （ 1）對于新教師的研討課，要充分發(fā)揮教研組的力量，組織教師聽課、評課，讓上課者有所進步，聽課者有所啟發(fā)。 （ 2）教研活動后，多交流，進行案例的分析、實踐的反思。 （ 3）形成 “ 集體備課，資源共享，教后反思 ” 的教研風氣。多組織英語教研組活動，對觀看名優(yōu)教師的錄像課。 做好多元學生評價方案，積極思考，提高教學質(zhì)量。 參加區(qū)級教研活動。 開展好書共讀活動。 五、保障措施和預期效果 （一）發(fā)揮教研職能，推進課程實施 本學期，教研組將利用教研活動時間，繼續(xù)組織教師深入細致地學習《英語課程標準》及《溫州市小學各學科教學常規(guī)》，并結(jié)合教學中的實際問題有針對性地學習其它學習材料中的相關內(nèi)容，尋找策略、解決問題積極用新課程理念指導自己的教育教學實踐活動。 加強教學常規(guī)管理，明確對備課、上課、作業(yè)布置、批改與課外活動、教學評價、培優(yōu)補差的要求與管理，使英語教學工作做到 嚴而有序，有章可循。 結(jié)合課改實踐，組織說課活動，要求每位英語老師在活動中作有準備的發(fā)言。 （二）深入課堂研究，提高教學實效 教學質(zhì)量提高不是簡單的時間堆砌，而是教學雙方智慧的結(jié)晶。本學期教研組將深入課堂進行一系列的教學研究活動。 全面落實教學工作的 “ 十字 ” 方針。即：備課要 “ 深 ” ，上課要 “ 實 ” ，作業(yè)要 “ 精 ” ，教學要 “ 活 ” ，手段要 “ 新 ” ，活動要 “ 勤 ” ，考核要 “ 嚴 ” ，輔導要 “ 細 ” ，負擔要 “ 輕 ” ，質(zhì)量要 “ 高 ” 。 充分發(fā)揮備課組的積極作用，堅持 “ 案例式的集體備課 ” ，加強組內(nèi)聽課和評課，使教學研究 “ 日?；?” 、集體智慧最大化。本學期，教研組要圍繞一個主題展開 “ 開放式的教學系列研討活動 ” ，具體內(nèi)容包括：教學設計、課堂實踐、評課研討、案例分析。 繼續(xù)組織好 “ 英語教研活動 ” 。本學期，將開展專題定向研討；組織教師集體備課；結(jié)合學習體會，進行課堂教學的評議；在評議的基礎上進一步完善。 （三）注重課題研究，促進教師成長 組內(nèi)教師共同研討，確定本學期的研究方向。通過研究，教師不斷擴充內(nèi)需，自覺地從 “ 教書匠 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究 者，課程的開發(fā)者，學生學習的指導者，走 “ 研究型 ” 教師專業(yè)成長之路。